看起来很对而已

11月每日一文第13篇。

    女儿断奶半年来，一直在喝澳版的爱他美，可是胃口一直一般，体重也都偏轻偏瘦。我一只自我安慰是先天影响，爸爸小时候也是瘦瘦的，健康就好。直到前天我让我妹帮我泡奶，她按1：50的泡，我质疑说错了，是1：30，我妹拿着奶粉罐给我看，天哈，真的是1：50.我立刻上网搜索奶粉泡太浓的害处，易造成胃口不好，身体瘦小。喝了大半年的奶我从未去好好看过说明，因为感觉都是英文看不懂；直接问了朋友爱他美要怎么泡，却不知道德版和澳版的浓度是不一样的；看到孩子瘦小，希望她多喝点，所以还经常泡的更浓……对我这样自以为是的妈妈真的有点无语了。反观这样的自以为是在生活中还真不少。     

    一直都觉得自己记性不好，所以每次听书都会点开视频，再把好的句子一句句抄下来，每次出门和厉害的人聊天时，经常也要拿个本子，很虔诚的记下他的语录。直到上周碰到了林闽（世界记忆大师），和他聊天时，他坚决不让我记笔记，他让我把听完的东西再结合自身，用自己的语言讲出来，只有这样，这些知识才是自己的。再谈到速记的时候，他说看书前先从题目中分析书本的主旨，构想出作者的思路，再从目录中获取整体框架，这样看起书来，就会有取舍，就会更高效。好吧，我一直以为我从头到尾一个字一个字的把书看完，再认认真真的划线，抄写好的句子，就完成了我对这本书的使命，这种表面很努力的样子，不仅浪费了时间，更难引发自己的思考。

看起来很对而已

    反观在教学中，很多学生也都在看似勤奋的抄题目，做笔记，划线条，考试的成绩依旧不理想。以前我会说她们记得不够多，花的时间太少，而今天认真听了樊登读书会里的《认知天性》我才知道，我也是在用一种错误的思维方式来引导学生。这种看似勤奋的努力，只会达到短期的效果，没有真正的把学生思维调动起来。老师要做的是培养学生的成长性思维，让他不断的去思考，去给知识编码，去调动知识间的联系；阶段性的对他们进行小测，对知识进行巩固；制造环境让他们有机会对知识进行检索，复盘，应用。以前会觉得有些上课不做读书笔记，书本很少划线的孩子们，考试成绩还不错是天资聪颖，或者在家拼命努力的结果，其实原来他们是找对方法了。

      当然我并不赞同完全不做笔记的方法，但对知识的复盘，阶段性的巩固，制造知识检索环境这是为人父母，为人师长该做的。

    生活中，我们经常会被事物的表象或者过去的知识所诅咒，很自以为是的认为这就是对的。很庆幸的是在樊登读书会里遇到了一本好书《认知天性》，帮我们拆掉思维里的墙，解读认知天性，了解生活本真。这才是正确的读书方式。