1993年6月，我从铜川师范毕业，踏上教书育人的光明正道！
在和学生一路走来的互学成长之路上，我不断求学问道。如今三十几个春秋眨眼即逝，我每天都扪心自问，是否对得住自己的心？因为我觉得教育是帮助学生自我挖掘的过程，是问心的过程。
问道，问的是教学策略之道。在课堂教学方面，让我感到眼前一亮的是我们学校的一群年轻人，他们因材施教，启动认知，不断学习的做法，一节节新颖的课堂设计，使学生从预学到会学，从听众导向质疑的学者，强调教学评一体的合作学习，使我看到了课堂教学的源头活水。我聆听了许多老师的育才大讲堂发言稿，受益匪浅，深觉育才路上不是寂寞前行，而是群星璀璨！在教育内卷日趋严重的当下，面对学生兴趣缺失，心理问题凸显，保持一份清醒，不随波逐流，不轻言放弃。不正是我们每个工作者的责任和使命吗？要敢为人先做课堂改革的先行者。视频微课的制作评价量规的使用生涯，教育意识的确立，单元设计的具体措施，是同行们让我见识了一个个新思路，一个个新点子。他们的教学策略不是空喊口号，而是实实在在的在践行与推进！
问道，问的是教育思想之道。在谈及当今教育的看法时，有多位老师表现出为人师者的仁心和责任感。为推进学生核心素养发展的现实需求以及落实新一轮课程方案精神理论的政策诉求下，跨学科主题学习也呈现出新的面貌，主要表现在整合性实践是一种开放性的特征上。通过自我学习，和与同事们的交流探讨，我们逐步有了深度学习指引下的跨学科意识，教学设计，越来越呈现出多维度，多元化的思路和方法。
“ 问渠哪得清如许？为有源头活水来。”我们都认识到，本轮义务教育课程修订不是推倒重来，否定过去，而是充分继承我国以往教育改革的成功经验，加强课程综合性，实践性，我觉得我们缺的不是理念，很重要的是缺少实践，缺少将理论转化落地的操作模式，愿化学科主题学习成为老师们实现新课标，新教学成功到达核心素养，培育彼岸的一个渡口，变革育人方式，培育时代新人。让我们一起努力！
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