读吴松超老师的《给教师的68条写作建议》这本书，其中有一篇文章《于永正成名师，不是偶然的》深深地打动了我，于老师在一次观摩课上，在课前认真地对学生说：“ 这节课可能会有些长，如果可中间谁想上洗手间的话，就自己悄悄的离开座位，不用举手打报告，这么多人看着举手报告上厕所多难为情啊！”于老师对学生的爱可谓是细心到了极致。
上厕所，是一个很尴尬的话题，但是，如果处理不好，会伤及一个人的心灵，尤其作为小孩子来说，无论做什么事情，上厕所这件事必须要安排在前。同样是作为老师，对于学生上厕所我却没有注意到这一点，甚至还认为学生上厕所就是为了逃避上课。
曾经在带低年级的小朋友时，每到上课时，只要有一个孩子举手说上厕所，且被老师同意后，便会相继有十多个孩子都有上厕所的愿望，起初，还以为上厕所嘛，人之常情，可是后来发现实在是影响上课，而且学生之间存在上厕所跟风的情况，于是干脆上课不允许学生在上课时间上厕所了，且也没有什么意外发生。于是，学生在上课中途提出上厕所常常被我认定为“无理要求”，同时，也让学生养成下课抓紧时间上厕所的习惯。渐渐地上课上厕所的孩子少了，加上在我的严厉要求之下，上课时几乎很少有孩子再提出上厕所的要求，但是偶尔也有个别孩子有特殊情况，也被允许上厕所了。我为自己培养孩子养成良好的生活习惯而自豪，并且认为上厕所跟教育无关，所以常常沾沾自喜。
直到儿子上幼儿园时，经常尿裤子，我这才意识到“上厕所”这件事的严重性。当儿子从幼儿园回来时，我发现他的裤子是湿的，看孩子难为情的表情就知道一定是尿裤子了，我说：“假如上课的时候想尿尿时可以举手，向老师说明情况呀！”儿子委屈地说：“我举手了好多次，老师都说坐下，于是就……”我在心里埋怨孩子的老师，为什么不能理解孩子呢？小孩子，没有厕所观念，为什么就不能允许孩子及时上厕所呢？可是，似乎又看到了自己的影子，因为，曾经我也让那些举手想上厕所的孩子坐回到自己的位置上。在我看来，没有上厕所，也没出什么意外，那就说明孩子并不急于上厕所，在这种情况下，还是要以课堂为主。的确，作为老师，我们把课堂看得甚至比命都重要，只要在课堂上，绝对不会浪费一分钟在其他事情上。
但从儿子的情况来看，他的老师一定是没有发现儿子尿裤子，否则一定会通知家长去学校换裤子的，然而，事情的结果是儿子的裤子尿湿了，而且是从众多孩子的尴尬中走过，尽管孩子很小，但是他已经知道难为情了，回到家后，孩子一直埋怨老师不让他上厕所。
也许，儿子的这种情况，在我的学生身上也发生过，只是我们过度关注孩子的学习情况，从而将这一点忽略了。也许，当孩子们出现尿裤子的状况时，家长同样也会埋怨我。看来，上厕所，还是一门学问，像文章中于永正老师这样去关注孩子的细节，还真是少见。原来，我们与名师之间的差距，除了专业技术上外，还有教育的差距，关爱孩子的差距。的确，在众多普通教师的眼里，不就是上个厕所嘛，在观摩课有必要再去强调深化一次吗？观摩课重要的是课呀！如此说来，我们教育会出现这样那样的问题，也就不足为怪了，因为教育中最重要的元素——“孩子”，被我们忽略了，取而代之的是孩子的成绩或者行为表现。假如我们足够关心孩子，只要细心观察，就能发现孩子的反常举动，能够及时关注到孩子，并且及时树立，也不会让孩子在众多同学面上遭遇尴尬了。
吴松超老师在书中有这样一段话：
优秀的小学教师，学生喜欢的小学教师，他们对学生的爱有什么特点呢？就是他们对学生的关心和爱护特别周到、细心，像妈妈对自己的孩子那样爱学生，呵护学生。
好的教育是妈妈般的爱。倘若孩子遇到想上厕所的问题时，妈妈会想尽一切办法让孩子此时的问题得到解决问题，估计天底下没有一位母亲会在孩子特别想上厕所的时候让他憋着，或者是等到某个时间点。教师之爱与妈妈之爱的区别在于教师之爱有所保留，而妈妈之爱，永远无私。
作为老师，我首先反思自己，我能做到对学生好，但总是打着“教育”的幌子，以极其负责任的态度伤害着孩子，因为我几乎做不到对学生如自己孩子那般的耐心。尽管，无论在学校还是在家长方面，都教育教学工作都十分认可，但从更深的层次来讲，我的教育或许还停留在“学生是教育对象”的层面上。把学生当作自己的孩子，教育孩子更要走进孩子们的心里，从内心深处切切实实的把学生当作自己的孩子，这才是教育的大前提，关爱孩子，从生活细节做起，关爱孩子，从厕所之爱做起。
2022年4月4日
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