《小学问》是马东团队的作品。全书没有很高深的理论，围绕着一些与每个人息息相关的题材，比如挣钱、自律、影响力等接地气的话题，从小处阐述了一些事物的底层逻辑。我觉得最大的好处是一些看待问题的角度和思路，其实也可以放到其他方面，达到融会贯通的效果。
书中，我对黄执中的一个观点感悟很深。他说：人类对知识的想象，向来便有两种：一种是拼图，别一种是积木。
我觉得，我们这个时代，确实很难静下心来阅读一两小时，特别是手机阅读，都是利用碎片时间进行的，比如坐车、排队、等人。。。这意味着我们获得的知识也是碎片化、零散的。很多人诟病这样的知识没有用，还不如正经八百地象学校课堂那样系统的学习，那我们该如何看待呢？
这就关于我要说的第一点，什么是拼图，什么是积木？
如果属于能学以致用，灵活运用的知识，就是积木；如果我们的知识说一就是一，不能迁移到其他方面，那就是碎片了。
比如1支铅笔加1支铅笔是两支铅笔，但对抽象出来1+1却不知道等于多少，那么1支铅笔加1支铅笔这个知识点就是知识碎片了，作用的确不大。但如果我们把抽象出来的1+1=2应用到每个要运算的地方，比如1个本子加1个本子是2个本子，1个学生加1个学生是2个学生，那么这个知识点就不是碎片化，而是积木化了。
第二点，关于拼图和积木的对比。
对于拼图来说，碎片化是致命的，越碎片，还原成拼图的难度越大，甚至只能是一堆碎片末儿，根本拼不成一幅图。因此，不能进行知识迁移的话，就等于是把拼图这个大事物碎片化，越碎，越不成样子。
可是如果我们懂得把碎片知识归纳分类，经过整理让其变成一些逻辑性的思维，便可以学以致用，在其他领域都能用起来。好比乐高积木，拼完汽车可以拼房子，放在每个场景都有用处。再小也有存在的位置。这样的积木多多益善。
第三点，如何才能让知识从碎片变成积木呢？我觉得有两个步骤：
1、多看，这是一个输入的过程，也是获得知识的来源。一开始不管知识大小、多少，也不管纸质形式还是电子形式，尽可能多看，为输出打基础。
2、复盘和总结。只有定期把输入的知识记录、归纳，经过梳理把有用的提炼出来，才能形成积木。当思考和复盘的时候，尽量把这些积木和自己的想法结合起来，才能慢慢内化成自己的观念，指导自己的行动，让自己进步。
以上是我分享的关于《小学问》的读书感悟。谢谢大家。
网友评论