逼迫

        不逼一下自己，你永远不了解自己的潜力。

备战

        10月20日，广州，第 10届思维导图全国总决赛。没做多少准备就来了，一个月前才看到自己有直接参赛的资格，没想过要比赛，但是知道这个比赛的过程一定是很锻炼人的，于是，我就来了。

        来之前跟学校请假说出来学习，不能说是比赛，比输了多丢人哪！

        赛前有两次短暂的练习：一次是国庆期间的三天，在哈尔滨思维导图俱乐部，听着余祖江、刘瑜、王良娟和祁老师几位大咖的课，做着密集的导图练习，收获颇丰。回到家后，就放下了，忙碌的工作和琐碎的生活满满当当，难以挤下规律的练习。二次是祁老师不放心我们自己练习，赛前一周开始让我们每天打卡交作业。事实证明，这种任务式的约束对我来说是很有作用的，除了有一次准备模板作业没认真对待外（事实证明，那次作业还是挺重要的），其他每次作业都有收获。

        团队和学习环境，可以逼迫我们成长。

        自由创作项目由于需要做立体导图创意，组委会提前两天给了考题。一看到新规则，大家都蒙圈了，平面的还没练好呢，立体可怎么整呢？一方面，对新要求有些反感，觉得整这么复杂怎么推广给学校，又怎么让老师和孩子们易于接受呢？另一方面，对新鲜的尝试又很期待，这次的比赛会很好玩，不知道大家都有什么新花招呢。

        那两天在工作、孩子、家务之余，溜达了文具店，逛了城隍庙，买了一堆手工材料和小玩意儿，又完全不知道该怎么用它们做出立体导图的效果。想立起来吧，规则没了，老老实实画平面吧，又不甘心失去立体创意的附加分。按照常规画法吧，内容可以丰富些，想做立体呢，内容就要少点。

        纠结不定，也就没下手做，还给自己找了理由：赛前要放松啊，充分休息啊。

赛前

        就这样稀里糊涂到了赛前，早上提前一小时去参赛地点拍照，见到了余祖江老师。

        拍完照，余老师及时“抓住”我：”你自由创作准备得怎么样了啊？别人都做好给我看了，你也不给我看看。”（祁老师安排的一对一教练，余老师负责指导我，其实他对我平时学习的指导几个月前就开始了，经常会微信里交流，但是主要是思考能力方面的引领。）

        我汗颜：“其实只有一个草稿和一个立体的设想，加上背了一堆乱七八糟的材料，别的就没有了。立体创意因为是组合半成品，还在纠结到底能不能用……”

        “你这个人啊？！”

        余老师立马就急了，言下之意，怎么这么不靠谱！平时觉得你学习还挺踏实的啊，怎么这么不把比赛当回事！

        我听明白了余老师的言下之意，赶紧说：“这是我的比赛心态，就是来这个环境学习的，想看看别人怎么做的。”

        “你要想看，不如到世界赛去看咯，总得先争取晋级吧！”

        “你的立体组合尝试了没有？赶紧的，找个地儿摆给我看看！”

        “这个不是原创，估计不行……”

        “内容草稿给我看看！”

        “不好，这几个分支都不好，逻辑不严谨，我现在来跟你讲，换几个模板，你看看记不记得住！”

        “求稳的话，立体中心图不要用了，赶紧重新想个符合规则的平面中心图！”

        大约10分钟的赛前辅导，受益匪浅。

      签到结束后，我把新鲜出炉的中心图草稿拍照发给余老师。

        开幕式开始了，余老师又“逮住”我了：“你这个中心图设计还是不行，坐这里，我给你讲讲。你想想中心图规则口诀，哪一个符合？圆规不要再画了，他们都画滥了……我来想想啊，你可以画个大嘴巴，拿个刀叉，一个汉堡，里面夹着蔬菜和肉，夹着思维导图几个字，把思维导图当做美餐，这样拟人和通感就都有了……”

        我网上搜了个图片，给他看看。

        “就是这样的，你看看，跟我想的一样！你不能完全照这样画，抄袭是不行的，必须自己改动，你自己在纸上画画试试……你看看，你进步的速度没有退步的速度快……”

        一声一声忍不住的叹气让我的心拧成了疙瘩，原有的过于放松被一阵一阵的压迫感代替。压迫感除了来源于余老师的失望，还有赛前庄重的仪式。

赛中

        仪式结束，我才知道原来听记的两张作业都只有半小时时间。

        比赛很快开始了。

        10:30，听记项目。

        此前做过两个听记练习，是祁老师逼的，每个练习视频都在十分钟之内。这次比赛的演讲视频居然二十分钟！

        黄老师报了题目：人工智能如何拯救人类（好长的题目），来不及构思中心图，视频已经开始播放。十分钟后，纸就画满了。主干上提炼了啥关键词？不知道？符合逻辑吗？词性相同吗？不记得。我的灰色马克笔呢？黄色彩铅呢？黑色勾线笔呢？天！后面不听了，抓紧时间画中心图吧，不能连中心图也没有吧！

        视频刚结束，第一稿时间结束，收卷！我的天哪！连接线、序号、代码……抓分的地方没想起来！

        二稿开始前，我把笔盖都拔掉，希望能节省些时间。可是第一稿收走了啊，视频也不会再放一遍，内容呢？我的内容呢？记不住啊！只记得大概的几个板块，似乎可以用“起、承、转、合”来概括，那就用这几个词做主干吧！内容，能记得啥就填点啥，原词记不住，写点自己总结概括的词吧。中心图好幼稚，真糟糕！怎么就不能想出点高大上的图像？抽象的，科幻的，图片积累太少了！纠结也来不及了，幼稚总比没有强。主要是平时练少了，练得太少了，不能游刃有余是正常的。笔怎么那么干？是要没墨了吗？下午的两场比赛怎么办？

        半个小时，嗖地一下，没了。心都跳到嗓子眼，下笔手都要抖了！这么大年龄来遭这个罪！服了自己了！算了，本来就是来积累经验的，体验啊，这也是不同的体验！

        交卷半天，还停留在那种压力里，对鸣泉居美丽的湖景也失去了欣赏力。

        简单的午饭后，需要赶紧准备下午的两场比赛。自由创作还没确定下来，阅读项目又可以准备了，可是只有一个小时时间，可是我还想睡会……

        没想到下午反而好过太多。

        虽然阅读和自由创作每项只有两个小时，可是比起上午的半小时一张，时间显然已经宽松很多。紧张的节奏可以放下来，由着自己暂时沉浸在《小王子》纯净的童话世界里。早就挺说过这本书，也推荐给学生看过，自己却从没有认真看看。因为里面太多含义，看起来费脑筋，这次在任务的压力下才看得下去。

        看书半小时后，画中心图。背景是一只蓝色的大眼睛，蓝色代表纯净，是这本书传达的意境，小王子站在在前面，披风飞扬起来，变成一只彩色的翅膀，这是他美好的理想，可是却实现不了，所以只有一只。他脚下是一本书，表示阅读，这是阅读项目。我的一只手拿着书，书的一半变成了一只翅膀，多想把这只翅膀送给小王子，这样他就可以自由飞翔了。我被自己的想法感动了，做导图的过程让我又一次，比单纯的阅读更加沉浸在美好的童话世界里，做阅读导图很美好。

        自由创作，不再纠结了，反正是立体创意，不自由发挥就不好玩了。我只负责表现出自己的想法，分数的事不去操心。

        立体中心图准备的是一个方方的手舞足蹈的铁艺笔筒小人，笔筒里放了一个面膜刷（小画笔，表示绘制）、一个头部按摩神器，哈哈，因为放射状的铁丝让我想到了发散思维。铁丝上用俩彩色小夹子固定了一张卡片，上面写了中心主题：思维导图绘制规则。分别用一个红色邮筒、一个紫色沙漏、一只躺着的调皮的猫和一只蓝色的小象表示四个分支：思、维、导、图，颜色也是基本符合的。这些小玩意儿都是临走前一天晚上送孩子们上数学课，在对面的城隍庙淘来的。

        铁艺笔筒脚下，放射出彩色的光芒，一支鲜艳的火腿肠，虽然被外面的包装（规则）捆住，依然在光芒里舞动得非常精彩。

        主体部分完成了，时间还挺宽松呢，这么多时间还能做点啥呢？

        连接线用三个彩色纸条，卷成螺旋状，用双面胶粘在适当的位置，前面再画上箭头，这不是也立起来了吗？

        左下角有些太空了，画一把尺子，斜斜放着，加上投影，二维立体了，尺子上写着：有规矩，才能成方圆！

        全部结束，自己的想法都得以呈现，再有做不到的，就是我能力之外的事了。

        满意了，交卷！

赛后

        颁奖的时候，❤提到了嗓子眼，虽然清楚知道，自己没实力，还是特别希望裁判们能“慧眼识珠”，给我一个单项的前三，也好。

        毫无悬念，前三没我啥事，所有的奖牌和证书集中在了几个人手里。他们手里拿着一堆获奖证书，而绝大多数的参赛者像我一样，沦为大海里的一滴水，沙滩上的一粒沙。

        失落是有的，毕竟折腾这段时间不能说不累，南来北往地跑，时间、精力和经济上都在付出，但是很快也就调整好了。这次的失败对我来说，一定是必然的，思维导图就是一种工具，我练得太少太少，平时根本无法做到游刃有余地灵活运用，又是第一次感受赛场的紧张和压迫。

        全场总冠军是个12岁的初中学生，去年世锦赛他是余祖江老师的竞争对手，实力很强大；成人组冠军是春季考级赛冠军，一个脑力教育培训机构的负责人。我们团队里的三位拿到单项奖的参赛者，一位是大学美术老师，一位做导图培训，还有一位接受过级别很高记忆力训练。

        这样总结一下，就会发现这样几点很重要：

        1、想做好思维导图，大脑各方面的能力都需综合训练，尤其是记忆法和快速阅读，博赞的脑力开发本来就是一个整体，思维导图只不过是其中一个部分；

        2、表现力非常重要，理解与记忆能力再强也要用最好的方式呈现出来，绘制技法练习很有必要。就像开车一样，看别人开得再好，顶多能提高些鉴赏力，实际操作的事情就是需要自己去慢慢动手做；

        3、执教者是最好的学习者，想把别人教好，自己就要更加努力地总结、思考，站得更高，看得更清楚，甚至像余老师一样，努力去探求本源，以更好地帮助学生。（余老师真的是责任心极强的老师）边教边学，是效率最高的学习方式。

        总结到这里，突然有些悲哀，培训机构的人都那么拼，市场竞争的压力下，他们全力投入，快速提升自己，不惜精力和重金争取最前沿的学习资源，一定会越来越强大。而我们公立学校呢？老师们大多都觉得很稳定，很舒坦，慢慢悠悠，被教育主管部门推着拉着，还不见得能挪动几步。关键也是整体太庞大，想进步快些，确实不容易。

        目前培训机构的影响力已经很大了，很多学生和家长更多地依赖课外培训班，学校基础教育的力量在弱化，也许真的会有家长在想，学校教育是在耽误孩子的时间。

        如果我们再没有危机感，以后我们的出路又在哪里呢？难道要辞职去培训机构代课吗？我们的孩子也都去培训机构上课吗？

        我们是不是真的该逼自己去改变了？

        当然，我也不是空手而归，闭幕式结束后，拿到一张参赛证书，上面的三轮比赛总成绩比我的春季考级赛增加了70分，我赢了自己。

        团队头雁祁老师把一个个颇有实力的成员团结在一起，又把一个又一个顶尖的老师带到我们身边，我赢得了一个优质的学习环境。