1.荣维东《我国写作教学的主要问题及解决路径》：写的过程是搜集、再现、重组生活经验的过程，也是重新体验、生成、再造生活经验的过程。
来源于冯志华《拾级而上》人物描写评价量表
我们针对每个写作单元制定不同的《写作评价量表》，从常规要求、单元要求、当堂提升三个维度进行评价。“常规要求”固定，占30%，分写作态度、内容主题两个方面。“单元要求”占20%，突出单元训练目标。“当堂提升”细化“单元要求”，占50%，是“二评”的依据。
本单元师生共同研制的《人物描写评价量表》，按量激赏计分，指向清晰、操作简便。
写作量表有三个作用：一是定位，让学生指导自己目前的实际写作水准；而是定向，使学生知道自己该往哪方面努力；三是定级，可以为不同水平不同层次的学生确定不同的发展台阶。——郭家海《中学写作教学全手册：教·学·评一体化写作教程》
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本文标题：【写作】
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