疫情期间，孩子在家如何学习，孩子学习到什么程度，对于一般父母来说这可能是个需要面对的话题。
我也不例外，家有二年级的小学生。我们说一二年级是打基础的时候，预示着储备小学的根基，根基没学好，三年级开始就有压力，有差距了。
我说父母是孩子的超粉，谈的都是学习之外的事，学习之外，我可以欣赏，我可以放开，可是学习上我却放不开，放不下。
因为过不了，所以在这个问题我老掉粪坑。
因为过不了，所以在这个问题上我老演绎重复的剧情
学习这点事我发现我怎么也过不了这个坎，看看我都有什么剧情故事吧
一，一朵红花就能激起妈妈的渴望，背后是妈妈的不相信
我还记得刚开始上网课时，我就写了一篇“”一朵火花背后妈妈的渴望”当时谈的也是孩子的学习问题。但因为我都不愿意去面对，所以没再去做清晰点的复盘。
红花是什么？
红花是奖励，红花是颁发给表现好，表现积极，按时上网课的学生的奖励。老师的奖励，它代表着老师的看见和认可。妈妈认为这样就是好好学习的表现。
而我家的孩子呢？他虽然也想要奖励，可是他更有自己的主见，他认为没有充分得到妈妈爱的时候，他宁愿放弃这些，他宁愿把自己沉浸在IPAD里
而妈妈也不知道如何去沟通学习的事，妈妈不知道何种沟通能让孩子听上去舒服一些。
很多时候妈妈讲来讲去可能都是一些大道理：学习是你的事，你要学会自己安排，你要有计划，你要每天做一点。然后我跟孩子一起做计划，然后我们开始实施，可能一两天还行，甚至能坚持一周，但是又被打回原形了。为什么，为什么，为什么在孩子在学习上就不能持之以恒呢？
可是你知道么？我自己就是一个没有计划的人，我都不知道如何计划我这一天，我都不知道如何计划我一周，一月，我更无法计划我这一年。我很随性。我长到40岁，我还这么糊涂，没有原则，没有计划，可我却在一味的要求我的孩子要有原则，要有计划。不是说孩子是父母的复印件么。那我的孩子也应该跟我一样才对，那这样我可以理解孩子呀！
很多时候我又去比较，我拿自己的孩子跟别人家的孩子比：你看别人家的孩子多自觉呀，你看别人家的孩子学习多好呀，你别别人家的孩子坚持的多持久呀！
为什么要去比较呢？因为不相信呀，我不自信呀，我不相信自己的好，我也看不见自己的好。
那孩子的好我怎么又能相信，怎么能看见呢？
我不相信他真的好，我不相信他真的自觉，我不相信他会主动去安排，我不相信他会认真对待学习这件事。
我全部的血液毛孔都无不在诉说着：孩子，我不相信你，你在学习这件事上就是很不好。
一朵红会背后全部是妈妈的不相信。
妈妈，你不相信我。
妈妈，你不相信你的孩子，
妈妈，我还能感觉良好么？
妈妈，我感觉不良好，我就感觉不到妈妈的爱了
我感觉不到妈妈的爱的话，我就会被IPAD吸引，我就不想学习了
以上这些话，昊宝都曾经亲口跟妈妈表达过，我的不相信，我的看不见，我的不自信，于是我对红花的是如此的渴望，我渴望孩子得了红花，就是我自己得了红花，我渴望得了红花，我才是好的，可是真的是这样么？那显然不是，一朵红花怎么能代表孩子的学习的好坏呢？一朵红花怎么能代表孩子学习态度呢？一朵红花怎么就能替代孩子在我心目中的地位呢？一朵红花怎么就能掩埋我孩子的全部闪光点呢？妈妈的渴望也只不过是在证明自己，在外界证明自己而已。
二，对于学习的评判，我以非标准来宽慰自己。
标准有学校的标准，有社会的标准，有标准化教育，也有非标准化教育，有别人的标准，也有自己的节奏
之前听林老师讲过如何培养坚毅的孩子时由圈养鸡PK散养鸡延伸到圈养孩子PK散养孩子，哪一种养育方式出来的孩子生活更鲜活，哪种孩子更坚毅。
圈养孩子是适应学校标准，散养孩子是适应社会标准。
圈养孩子培养出来是猎物，供人选择
散养孩子是培养猎人，有能力去挑选猎物：
我们很多父母追求的坚毅是为了更好的圈养孩子，这不是真正的坚毅
所谓德智体美劳全面发展=学校的标准=圈养的标准
圈养标准中爸爸妈妈的压力会转而成为孩子的压力，压缩了孩子的成长，低成本养育/高成本养育（自己的成长）
反者道之动，弱者道之用《道德经》=社会的标准
你要培养一个真正的坚毅的孩子，就要充分满足孩子的脆弱。越允许脆弱，越反而生长出坚毅。
我们一方面希望孩子拥有坚毅的品质，我们却用学校的标准来衡量我们的孩子，如果孩子没有达到老师的标准，没有达到学校的标准，那我们的孩子就很差劲，很丢人。学校的要求，老师的要求成了我们在培养圈养中坚毅的孩子的标准。
有要求就是有标准，有标准就物自由，无自由就无幸福。标准成为幸福的绝缘体。
鼓励的背后就是对孩子的不满意。鞭策的背后就是对老公的不满意。
三、我很贪心，在孩子的学习多少上
曾经我说，孩子你只要每天学一点，多一点，写一点，妈妈就满足，可是事实并非如此。
当孩子真的学一点，也按老师的要求写完了，我会还没完成就把下一本放在前面。让孩子认为一点是个永无止境的过程。
孩子自然感觉到你的贪婪，此时他会抗拒手上的，进而抗拒全部。
本身孩子学习是孩子的事，多少也是由孩子来决定我却给他画出了一个饼，一个饼，恨不得你一口气吃完。
学习不是一蹴而就的事，学习也不是一口吃成一个大胖子，别贪心，一点一点来。一点一点引导孩子。
四、孩子学习这点事，你痛苦你负责
孩子学习这点事，你痛苦你负责，你的痛苦不能建立在无声的对抗中，也不能建立在有声的旁敲打击中，你只需要安静的陪伴你的痛苦，孩子不是你情绪的发泄弹，也不是你成为抨击的对象。
问一问，你如此痛苦，你的需求是什么？奔着去等待，可以去表达，可以去提醒。
我可以说：宝贝，妈妈看着你语文已经做了.......只剩下一提，你打算什么时候去做呢？
前天我用了陪伴自己痛苦情绪的方法。
早上孩子一起床起来开始玩游戏不碰学习，一般上午我还是能接受的
所以中午我带着孩子出去溜达，孩子自己去采买，我们一起做切丁土豆面
等再到3.4.点可能我就有点沉不住气了，开始有点情绪了
想着怎么孩子怎么还不主动开始学习呢？我不想提呀，我忍住忍住。。。。。。
可最后我真的忍不住了，我太痛哭了，我的眼泪就哗哗的流下来。
于是我就跑到厨房，一边放着刘若英的《后来》，一边洗着碗，一边痛哭着，一边诉说着：
你很痛苦，我知道，我可以陪着你，秋平，
你已经做的很好了，秋平，你特别棒。
如果依然不能跨过去，那就哭吧，痛苦吧，我会一直陪着你，秋平
一定要记住：学习是孩子的事，不是你的课题。
就这样听着，听着，哭诉着.........
我很清醒的发现，我今天有很大的进步：无论我如何跨不去孩子学习这个坎，我没有再去教育儿子，我只是陪着我痛苦的情绪。给到他们的信息，妈妈只是在处理自己的情绪而已，孩子学习的事妈妈不能越界。
等妈妈处理完情绪，老公也回来了，看着我情绪不高，他关心的问怎么了。我说了孩子学习的事，他很轻松的说他们还小，该提醒时就提醒一下。就这样我的心情又恢复了平静，孩子也开始顺利的完成了当天的学习任务！
五，拿出不管教的勇气（不明白再学习）
学习是孩子的课题，父母最好不要横加干涉，如果需要帮助，我们可以寻找管教的边界，父母有责任有义务管教。
既不批评也不鼓励的养育方式，父母必须要教会孩子用语言来解决问题。
孩子最基本的需求就是家庭或学校里的存在感，他的价值在哪里？
赞美四部曲：确认难度——描述孩子的感受——描述细节——表达信任
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