絮语

    今天对我来说是很棒的一天。将最近自己的所学和领悟运用到学生、同事身上时，获得了掌控心灵和生活的快乐。

一、事后沟通

    9班学生刘志雪上周五由于没有做作业，在我询问她作业是否做完时，她很坦荡地回答了“没有”受到了我的批评，当众要求家长带其回家整改并写检讨，她哭了起来，我问她缘故，她说自己因为生病未做，而我问她是否做了其他作业，她说做了，我因为她唯独未做语文而万分生气。之后她拿了请假条转身就走，我也觉得不礼貌，批评她欠缺礼貌。整个过程我和她都在被情绪驱使着，并没有客观理性多角度地处理这件事，于是我在当天的情绪日记里对自己做了深入的剖析。

周五情绪日记 周五情绪日记

    刘志雪在家反省了两天后，今早来到了学校给了我反省书，然后我非常心平气和地和她一起回顾了那天的事件。我问她：“你那天生病了怎么不和老师说呢？”我意识到我没有关心到学生的病情，而是先呵斥她未做作业的行为，并不妥。她和我说：“老师，那天我起来直接说没做，是因为您和我说过，让我不要总为自己的行为找借口，要直面自己的问题，坦承自己的问题。还有我拿起假条就走了，不是不尊重您，是当时所有人都看着我，太尴尬了。”我突然想起了，这个学生以往确实爱笑很多借口来推脱，我确实有教育过她不要凡事找借口，还有她直接出教室的行为被我误解了，我用自己的想法评判了她的行为，没有理解到对方当时的心情。我便说：“你这样说，那老师就觉得你这次诚实真实地面对了自己，有进步了。但是你知道这次你欠缺的是什么吗？你没有区分好逃避责任式的找借口和正常沟通的区别，老师要求你不要为了逃避承担责任而找借口，但没有让你杜绝真诚的沟通，如果内心界定我没有在掩饰逃避什么，而只是说出实际情况，以阐述清楚自己的困难与不便，这样的沟通是有必要的。而且老师还希望你，为了下次不发生这样的问题，你最好在我检查之前就主动告知我，而不是抱着侥幸欺瞒的心情，这样老师就会很高兴了。”中间我还一直夸奖她，你看你平时语文那么好，答老师的问题那么积极主动，是个聪明有悟性的姑娘，我真的很喜欢你，老师会更关注在意你的行为，所以也请你理解老师的期望。（弥补与她的裂痕），孩子就开始说自己的问题，表达了必改的决心。我也告诉她事情发生了没有关系，老师和你都可以从中看到自己的不足，它就是有意义的。在接下来的课堂里，那个孩子眼里似乎有光，神情有种受到了鼓励、支持的满足感，学习的行为也积极得多，比平时上课还要积极许多。

  我在与她的交流中构建着一种平等宽松尊重的氛围，告诉她自己也有做得不对的地方，赞赏她以往或此次行为中的优点，给予她肯定与信心，然后再客观分析事件的原因与后果，把注意力放在可供汲取的经验教训上，而不是是非对错上。

    教书一如行善，但不是滥施善良，而是怀着帮助学生的心情，关注到学生内心的声音和渴求，用这种方式与她们一同成长。

二、无声的教育

  学生李朝奇上课抠手指，挖耳朵，今天我点了名，说让他站起来的原因有三：1.我问他是不是晚上仪容仪表检查到耳屎这个项目不合格，让他急着整改。（开玩笑以引起注意）2.当众挖耳屎实在有损帅哥形象。3.四处弹射，伤及周围无辜，同学实在太无辜。孩子笑了笑坐了下来，我并不知道这对他触动究竟有多大，但是如果有下次，我会什么都不做，让他站在讲台，我坐下去学他挖耳朵的样子，让他说说感受，做出评价，我认为效果也许会更好些。

三、什么是家庭教育最核心的

  今天与同事谈及教育的一些话题时，有了很多感悟，借此记录下来。

  家庭教育的核心是爱，不是方法与技巧，而是真诚而无条件的爱。真诚就是指，我们不是为了自己的私利爱孩子，而是真诚地为孩子的未来与人生考虑，有很多人认识不到爱孩子中的虚伪性，比如我们让孩子学这学那，有时可能是为了平复自己攀比的焦虑，为了满足自己的虚荣心，未必是真的为了孩子好，但我们又不愿承认人性里固有的自私，往往就会美其名曰爱孩子，为了他好。无条件地爱孩子就是，孩子拿了第一名也会爱他，拿了最后一名也会爱他，父母的爱应该是恒定而无条件的。

    对于孩子来说，家庭的精神生活比物质条件要重要，家庭氛围比家庭财富要重要。这是我们很容易忽略的点，很多人自己都不注重过精神生活，不在意生命的品质，又何谈影响孩子呢？

    通过最近一段时间对心理学的学习，发现童年家庭对一个人的影响实在太巨大了，所以心理学的源头似乎和教育学就对接上了，这也是我执着拓宽的领域。

    因为心的世界，有太多惊喜！