2017年11月8日
南浦实验中学 国培培
七(3)班学生
课前熟悉学生，介绍自己，奖励奖品糖果
《5.1一元一次方程》
《5.1一元一次方程》
《5.1一元一次方程》
《5.1一元一次方程》
《5.1一元一次方程》
问题的情景导入
《5.1一元一次方程》
一元一次方程的特点
《5.1一元一次方程》
只含有1个未知数
未知数的指数是1次
两边都是整式
一元一次方程含义:
《5.1一元一次方程》
解读概念的关键字
《5.1一元一次方程》
概念辨析:哪些是方程？哪些是一元一次方程？
《5.1一元一次方程》
一元一次方程的解的尝试与检验
《5.1一元一次方程》
《5.1一元一次方程》
希沃授课助手手机同屏展示学生找解过程
让学生谈谈自己的想法
《5.1一元一次方程》
尝试检验法去找解:
找解的技巧:
糖果的数量:正整数
3的倍数
《5.1一元一次方程》
数学文化的融入
代数之父丢番图墓碑之谜
共同探讨x的特点:
正整数
2，6，7，12的最小公倍数
x为84
《5.1一元一次方程》
《5.1一元一次方程》
下课
《5.1一元一次方程》
《5.1一元一次方程》
《5.1一元一次方程》
《5.1一元一次方程》
《5.1一元一次方程》
《5.1一元一次方程》
板书设计。
学习改进方面:
1.语速适中，表达清晰
2.教态落落大方
3.教学过程脉络清晰，难度循序渐进
(引入的合理自然，情景代数式的一贯性)
问题情景导入→一元一次方程的概念→概念辨析→一元一次方程的解→尝试检验法求方程的解→小结→拓展
4.给予学生充分的思考探讨时间
5.核心素养(数感，尝试检验法求解)
6.概念的探讨过程？
7.概念辨析是否强化理解定义？
8.尝试≠乱试，随意→有技巧的不随意
9.数学文化是很好的载体，一式多用，衔接整节课的知识点
10.基础方程概念的再次强调说明
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