作者：一线中学老师 读者：语文教师、初中生及家长
目的：纠正学生写作中秉持的一些错误观念，在正确观念指导下的练笔才会不断进步
“想象作文”
我每次接手七年级新班级，都觉得作文教学起步非常难。很多同学的语文基础还不错，甚至日常语言表达很流畅，但是文章写出来就好像一件标准的流水线产品，感情生硬艰涩，作无病呻吟，小人说大话，文章中写的事件都非常离奇古怪，话术太多，很难让读者产生共鸣，这其实跟我们以往对作文的错误观念有很大的关系。对于才处于写作起步阶段的中学生来说，只有把握下面这几点观点，才可以谈论写作技巧。
观念一：比起“大”而不真的生动曲折，日常生活更打动人心
长期以来，对于作文的评价导向要求学生习作内容生动，要吸引读者的注意，要能够打动人心。有些同学为了让事情更能够打动人心，总是会编出一些双亲离世、单亲或者自己遭遇车祸等这样子的“大”事件来达到震撼的效果。其实大多数人的日常生活都是平淡的，为了实现事件的一波三折而添加一些不真实的情节，这不仅对写作没有帮助，还会变成一个说假话的人，为了写作而损伤做人实在是得不偿失。其实相比一味追求故事的生动曲折，不如多多观察生活，写好生活中的小事，生活就是写作的最佳素材库。
爸爸驱车带我回家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口时，爸爸突然一打方向盘，从旁边一段坑坑洼洼的路绕了过去。我不解地问爸爸：“怎么拐了一下，走这条泥巴路?”
“哦，那边有几颗石头。”
“有石头怎么啦?”
“石子被轮胎碾轧后可能会弹起来。”
“那又怎么啦?总比这泥巴路舒坦啊！”
“哦，旁边有几个下棋的老人。”爸爸淡淡地说。
三姨婆和三姨姥爷退休后在乡下租了一个小院儿。每年天气暖和了就搬到那里去住。小院儿里有一块空地，今年他们决定在那里种点儿什么。
他们去集上买了些好种的菜籽。比如说，萝卜，白菜，黄瓜，西红柿……三姨姥爷回到家就把种子种了下去。每天天刚刚亮，他就开始给种子浇水，除草……忙得不亦乐乎。一周后，种子没有发芽；又过了一周，种子还是没有发芽。他们坐不住了，就去问邻居。邻居大妈说：“你们种下去以后不是下过一场大雨吗？会不会雨水把种子冲走了？”“啊？！不会吧，我可挖的都是一尺深的坑呀！”邻居大妈一听，嘴張得老大，说：“又不是种树，挖那么深干嘛呀？象你种菜，只要把种子一条一条地撒下去，再用两边的土盖上就行了。你的种子肯定都烂在土里了。”三姨姥爷如梦初醒地点了点头。
亡羊补牢，为时不晚。三姨姥爷又从集上买了种子种下去。前天，三姨姥爷给妈妈打电话说，他们种的萝卜大丰收，一天三顿，顿顿吃萝卜，吃都吃不完，让妈妈去拉些回来。第二天妈妈开车去密云，拉了一大箱白萝卜回来，现在我们也开始天天吃萝卜了！
——节选自许锦丽随笔《三姨婆的小菜地》
上面第一个片段只是生活中的一个小细节，几句对话，就写出了爸爸的善良和周到。第二件事只是平淡地写清了一件事，但是我们作为读者依旧能够从中读出小作者积极思考的生活态度。善于观察，生活处处是学问。所以不是日常生活缺乏素材，而是缺乏发现生活的眼睛，写作时我们不妨先来回忆下自己周围发生的一些事，加上一定的思考，就可以写出真实的生活了，不必非要轰轰烈烈，尊重平淡生活中的智慧。
观念二：文章大段的环境描写不是日常习作该有的手笔
“明月出天山，苍茫云海间。”今夜月圆，小镇被漫天月色笼罩，这儿雅雀无声，杨柳弓着腰，垂下几条如眉般细嫩的柳叶。
天上的星星倒映水中，如同在河面上撒了碎银，它们摇曳着，发出梦幻般的嬉笑声：“咕噜——咕噜——”。
阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了，先是被一道闪电撕裂，接着是“轰隆隆”的雷声大造声势，终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来，摔得粉碎。
请问大家从上面读出了什么？作为老师我是实在读不出来什么的，一篇600——800字的文章，很多同学类似的环境描写段落达到二三百字，请问，此时对环境的描写对文章主体内容是升华还是损伤？毋庸置疑，环境描写是小说的必要内容，优秀作品中几乎都有经典环境描写，环境描写可以把人类“不可言说”的感性感受传递给别人。但经典环境描写乃大师手笔，很难出彩，甚至读起来都很考验读者。我一开始读小说的时候，就不爱读环境描写的段落，直到看到巴尔扎克的《高老头》——
一眼望去，容室的景象再凄凉没有：几张沙发和椅子，上面包的马鬃布满是一条条忽而暗淡忽而发光的纹缕。正中放一张黑地白纹的云石面圆桌，桌上摆一套白磁小酒杯，金线已经剥落一大半，这种酒杯现在还到处看得到。房内地板很坏，四周的护壁板只有半人高，其余的地位糊着上油的花纸，画着《丹兰玛葛》主要的几幕，一些有名的人物都著着彩色。两扇有铣丝网的窗子之间的壁上，画着加里泼梭款待于里斯的儿子的盛宴。④四十中来这幅画老是给年轻的房客当作说笑的引子，把他们为了穷而不得不将就的饭食取笑一番，表示自己的身份比处境高出许多。石砌的壁炉架上有两瓶藏在玻璃罩下的旧纸花，中间放一座恶俗的半蓝不蓝的云石摆钟。壁炉内部很干净，可见除了重大事故，难得生火。
这间屋子有股说不出的昧道，应当叫做公寓味道。那是一种闭塞的，霉烂的，酸腐的气味，叫人发冷，吸在鼻子里潮腻腻的，直望衣服里钻；那是刚吃过饭的饭厅的气味，酒菜和碗盏的气味，救济院的气味。老老少少的房客特有的气味，跟他们伤风的气味合凑成的令人作呕的成分，倘能加以分析，也许这味道还能形容。话得说回来，这间窖室虽然教你恶心，同隔壁的饭厅相比，你还觉得容室很体面，芬芳，好比女太太们的上房呢。
巴尔扎克足足用一章的内容来介绍高老头生活的伏盖公寓，小说营造出来的氛围让人压抑到窒息，正是这些环境描写，让人不由得同情高老头的处境，不由得感慨底层生活的狭隘和毫无出路。这是震撼人心的环境描写，开篇先写了不到两万字的环境描写，但读者明白这种社会环境描写是在表达什么，这种环境描写与我们日常习作中的环境描写是有很多的区别的。首先，我们日常习作写的大多为记叙文，把事情表述清楚，其次，我们不是为了进行环境描写而创造环境，是只有写了这个环境，你才能交代清楚你的故事时，才要去写，就像很多同学都去模仿鲁迅《从百草园到三味书屋》中的片段，去学习他的写作技巧，像他一样从不同感官着手，像他一样从植物写到动物，从高处写到低处，写的也很有层次感，但是却不具有可读性。这是因为鲁迅并不是为了描摹景物而描摹，那是因为鲁迅作为一个与社会关系高度紧张的作家，他经历了很多人心的黑暗，甚至要去厦门大学躲避了，可见此时他心境有多么的落寞，所以，人生经历了纷繁复杂，才发现生活能回归一片荒原看景色是多么的心旷神怡。是因为作者带着这种感情写，这个景物描写才有味道。所以，至少，我们的环境描写应该是作文的有机部分，不是为了语言优美而描绘的形式。
观念三：文章不一定要辞藻华丽，技巧太多，就失去了真诚
做人最重要的是真诚，写文章也是如此。李白其实写过很多华丽的诗歌——
清平调.其二
一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。
借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。
这首诗色彩明丽，言辞优美，但是他的代表作却是《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》这些诗篇，“天生我材必有用，千金散尽还复来”这句其实语言也没有多么优美，反而通俗易懂，就好像李白在饭桌上吹水的时候随口讲出来的，但他却是千古名句，为什么？因为这里我们看出李白的傲岸不羁，看出他的个性，这就是李白写文的真诚，他表达的是：我李白现在虽然混的不咋地，但是跟你们说句心里话，我其实还是觉得自己很有才华。瞧，多么耿直的李白啊，这就像考的倒数第一的人还是敢勇敢地说出自己想考清华的梦，李白能坦率地面对自己内心的想法。所以，文章打不打动人，不在于语言优美，语言优美体现了写作者技巧的高超，还体现了对读者的尊重，但文章要达到共鸣的基础还是真诚，一个不拥有独立自我的灵魂，一篇不敢于书写真实自我的文章都是没有感召力的。
观念四：不一定要通过抒情实现情感丰富
有些人不仅追求言辞优美，还追求感情丰富，《记一次惭愧的事》中写了“我”和弟弟争鸡腿，妈妈要求我让着弟弟时，小作者发出了这样的议论——
第二天早上看到妈妈做饭的身影，我恍然大悟，原来那时候，我认为自己一切都对时，早已犯了大错，是妈妈用弱小的身体努力撑起了这个家，她是多么伟大啊。
这就是大而不当的抒情，争鸡腿的事和第二天看到妈妈在做饭这两件事没有必然联系，而作者却能通过这个背影读出妈妈的伟大，这种感情是戴帽子贴标签式的赞美，就是作文中的情感泛滥。我们还是以课本中的课文为例，朱自清的《背影》是不是也是写父爱的文章，就这么一个个短短的小散文，我们不仅从中读出了父亲的朱自清的爱，而且还感受了朱自清非常的心疼父亲，对父亲少年成事老来潦倒的心疼，但这些感情作者有没有直接抒情，相反，作者的感情是非常含蓄的，是淡淡地萦绕在字里行间的，这才是表情达意的高超境界，没有抒情，却处处有情。
名家作品经典名著当然是我们学习写作的范本，但是不要只模仿了作家的形却忽略了最重要的内核，每个作家的风格都是不同的，写作方式也不是可以复制的，但有一个共通之处，他们都是有思想而且愿意写的人，并且对写作这项工作十分真诚的人。作为普通人，我们要更多地把写作当做一种自己对生活的反思沉淀，一种思维的提高，当我们秉持着这种态度真诚写作时，我们才可以谈论技巧。写文章如做人，多一点真诚，少一点套路。
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