阅读，曲径通幽地提升你的教育力

      寒假里，手不释卷。《民国的气质》、《民国风度》陪着我度过一个让人惬意的寒假。在领略民国时期才子佳人的博大与温婉的同时，也不会忘记回归到教育的思考，那就是用心读《师者之规》一书，还好，有一定的感悟。

阅读，曲径通幽地提升你的教育力

      首先得承认《师者之规》是一本不错的师德教育书籍，不但教育理念与时俱进，每个章节都配有案例，之后都有推荐一些书目，这些书目绝大部分都是大夏书系书籍，正是当前教育界对现代教育深入研究的系列成果，看到如此之多自己心仪的书目，能不欢欣有加？这样的编写是之前的教育书籍完全不同的地方。如果你真正有心阅读，过后还买推荐的书来跟进学习，我相信你一定会有不同程度提高你的“教育力”。看到自己点滴的进步，总是一件让人幸福的事情。

      书中提到的很多教育理念，本人已经接受也很熟悉，因此新的感悟不多，倒是介绍夏昆一文《窗边的守望者》，让我颇有感慨.其实在此之前在网络上读过夏昆的很多文章，对他也有一定的认识。他在理想与现实的落差面前，经常怀抱吉他，低吟浅唱，在孤独的小山村度过许多的不眠之夜。在语文的课堂上，山村的孩子们对这个新老师充满了好奇，常围着他追问山外的世界。就这样，夏昆终于意识到教师这一职业所赋予他的使命，毅然选择用青春的激情代替初入伍时的哀叹。他决定先从阅读开始。他选择的第一套书就是《二十四史》，因为所有的语言文字，都是伴随着历史的发展进化而来，文史不分家，发现了源头，也就激发探究一切的兴趣。“他依稀觉得这样的阅读给了自己前所未有的充实感”。我想，夏昆能让自己成为“为孩子们播撒阳光”的教师，除了自身较强的专业知识外，也和他广泛深入的阅读一定是分不开的。当他如数家珍般给学生讲解浩瀚的历史知识，让学生对自己祖国文化传统有了一定的了解，这不是我们所希望达到的教育效果吗？一个教师的“教育力”从此得到提升。阅读，让他在教育的路上行走得更潇洒、从容。

      记得初读《论语》“凤鸟未至，河不出图，”，简直摸不着头脑，“河不出图”什么意思啊？直到翻阅《话说中国》之《创世在东方》一书，才知道原来有这么个说法：河图：据记载，伏羲氏时代曾在黄河中出现一条龙马，背上有一张图，就是后来伏羲氏画八卦时所根据的“河图”，人们把这样的事看作是圣明君王出现的一种征兆，所以孔子在晚年都未实现他的理想，便发出“吾已矣夫”千古感慨。似乎这样的阅读，表面看起来与我们的教育没有直接的联系。其实不然，首先你自己增长了见识，还可以利用某节课较为轻松的时候，跟孩子们讲讲类似这样的故事，让学生也增长一些见识。如果历史老师、语文老师也能多懂一些类似这样的知识，他们的课堂能不妙处横生？

      写到这里，不觉想起两年前的一些事来。前几年，我钟情于网络阅读。记得当时读了一篇苏州常熟沈丽新老师的系列文章，其中一篇大概是讲怎么处理学生课堂违纪的事。她认为一旦发现学生违纪而需要询问时，最好使用陈述句，而不用疑问句，因为往往有时疑问句往往是学生找到无理取闹的机会。比如学生小声讲了脏话，你如果用疑问句询问：你为什么讲脏话？学生会失口否认，而旁边的同学是不敢作证的，这样的情况，你又没有录音设备在场，你光说你听见了，好像不够有力，学生要是坚持否认，你会很尴尬。这种情况下，你不妨直接用陈述句批评：你说了脏话，是不对的……。这样，他就无法进行无理的反驳，教育会正常进行。想不到，没过几天，我居然可以现炒现卖。某节英语课。那是下午的课，也许是刚上完体育课的缘故吧，学生都觉得很热，我可以理解。可是课上了差不多一半了，顾某（男生）还在做扇热的动作，并将T恤前端当做工具，不断地上下抖动，且动作幅度大，不时露出肉团团的腰身来，这样非常的不雅观，还惹得周围的同学不断地发笑。我不得不停下课来，没有训斥，没有疑问句，用陈述句直接告诉他：在这样一个学习场所，也是公共场合，你的行为是不礼貌的，因为你影响了同学的学习，老师的工作。我希望你能停止这样的行为。当然如果你不服气，你最好不要现在与我争辩，下课可以。他听了，一愣一愣的，找不出词，所以只好停止不雅的动作，其他同学也很快安静下来。

      长沙某一小学陈校长也著文一篇《请从“我”字开始》，她在处理一起学生打架事件时，先倾听各自申诉。但她要求双方陈述时不许说“他”字，而要从“我”字开始。所以学生以这样的方式去陈述，就避免了轻易地推卸责任，而是找自己的原因开始。还有，如果要描述对方的行为，也不要说“他”字，而用“你”字，这样的语气有好得多，在感情上也容易减少敌对的情绪。那么只要自我检讨，又少了怨恨的情感，处理起来不是很顺畅么?有机会，我也试试。

        国学大师王国维认为读书“三无”：无中西；无古今；无有用无用。我且肤浅地理解：广泛阅读。再有林茶居先生说的：有的书，可以直接用于工作；有的书，可以服务于心灵的安顿；而更多的书，则化于无形，只能成为个人阅读史上的标志——当然，这些“无用”的书，也可能在未来的某一时刻，突然翻身坐起，参与到你的人生当中。两位学者真是不谋而合，难怪有“阅读浸润生命、阅读给生命化妆”一说。显然，阅读也不能很绝对的功利化，也就是说并不能直接显出巨大的“生产力”，但可以肯定的是，阅读，一定能曲径通幽地提升你的“教育力”。

        繁琐的工作，让我们没有精力（其实是不愿意）再说读书一事，阅读和我们已渐行渐远了。其实，工作再忙，再累，总该让自己抽空仰望一下星空，否则，我们会走得很疲沓、很纠结。

（此文为校长布置的寒假作业而作）

（2014年11月）