刚刚和枫染聊天到现在。
算了，还是想笑……
今天晚上放学之际。枫染提出了一个“伟大的构思”——老师题目讲错了。
其实也不能说是讲错了，只能说是枫染没听懂。不仅是枫染没听懂，他们班好像也没几个听懂了的。
于是枫染一边听着老师讲别的题目，一边在草稿纸上推算……至少我是没这个一心二用的本事。
最后答案推出来了，也恰好放学了。枫染草率地整理了下书包，有同学看了眼他的研究成果，提议不如现在去问老师。枫染就火急火燎地就追去问老师了。
这就是事情的开端。
枫染到了办公室，把一整页密密麻麻的草稿纸拿给老师看。老师拿住纸仔细地瞧，然后问了枫染一些问题，枫染自然是慢慢回答。在办公室里，枫染听见外部的声音好似浪花般急速流逝，忽远忽近。过了一会儿，声音全部消尽，走廊里悄无声息。
枫染走出办公室，黑漆漆的，只留办公室的灯孤零零亮着。
枫染试图背上书包回家。
枫染惊奇地发现，书包在教室里，给同学们锁上了。
坏事了。
遇到事情怎么办？经受了良好的六年小学教育，一直担任全班纪律委员的枫染想到了一个好主意——找老师。老师手里肯定有钥匙吧？再不济，应急钥匙肯定是有的。
枫染又飞奔上二楼办公室。
老师翻箱倒柜，从抽屉里挖出来一把钥匙。
枫染又飞奔下教室。
前门，钥匙插进去，转不动；后门，钥匙插进去，转得动，打不开。
枫染又飞奔上办公室。
这次老师从高柜子里拿出一盒钥匙，用塑料盒子装着。但盒子上了锁。
老师顺手拿出语文老师座位下的螺丝刀，砸开了。
枫染又飞奔下教室——这次带着老师一起。
前门，钥匙插进去，转不动；后门，钥匙插进去，转得动，打不开。
枫染和老师一起站在门前干瞪眼。
冥思苦想五分钟，没结果。枫染拿着他的草稿纸，回家了。
他还把那页草稿纸拍照给我看。我惊叹于它的价值——它的学术价值几乎为0，但它让一位学生跑上跑下，它的象征意义是惊人的。
枫染现在已经睡下——他明天早上还要早起，要飞奔去学校，补他那未完的作业。
但愿明天早上他去的时候，教室门开了……
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