2022-02-27

关于教育起源的学说。

一神话起源说：神话起源说是关于教育起源最古老的观点。这种观点认为教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神创造的。这种观点是根本错误的，是非科学的。

二，生物起源说：生物起源说的代表人物是勒图尔诺和佩西能等人，他们认为教育不仅存在于人类社会中，而且存在存在于动物界。人类社会的教育是对动物界教育的继承改善和发展。与神话起源说相比，是一个大的进步。

3，心理起源说：心理起源说的代表人物是孟禄。教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿，这种观点与生物起源说相似。唯一的区别是这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。

4.劳动起源说：劳动起源说也被称为教育的社会起源，说他是在直接批判生物起源说和心理期元素的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。形成的基础是恩格斯的著作劳动在从猿到人的转变过程中的作用。主要观点是：1，人类起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，二教育是人类特有的一种社会活动，三教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的，四教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验，五，劳动范畴是历史性与阶级性的统一。

现代教育的概念：从资本主义大工业和商品经济发展起来，到共产主义完全实现这一历史时期的致力于与生产劳动相结合，培养全面发展的人的教育。

现代教育的基本特征：

1.培养全面发展的人从理想走向实践。

2.教育与生产劳动相结合日益增强。

3.科学精神和人文精神从分离走向统一。

4.教育民主化向纵深发展.教育有公共性，公平性，均等性。

5.教育的技术手段日益更新教育资源不断丰富教育制度不断提高。

6.教育地位.教育功能.不断提高。教育事业成为兴国之本。

7.从课程内容，方法，组织形式等都不断的革新。

8.教育的理论自觉性不断提高.经验主义，主观主义日益被克服。

9.教育科学事业不断发展，为现代教育的改革提供知识和理论的基础。

10.教育的对外交流与合作日益深化。

11.教育的终身化趋势明显。