从去年九月开始，我们连续开了四个营，三个初高中的学习能力训练营（两个初级班一个中级班），一个小学的注意力初期训练营。这四个营的孩子都给我很大的感触。
小学注意力训练营是因为参与政府采购计划，接收孩子的年龄从小学3年级到6年级都有，当时觉得可能年龄差距太大会导致效果打折。但是还好，因为有工作人员配合，虽然每次都很累（脑子）但是效果还是不错的。这里也暴露了几个问题：孩子们普遍年龄小，很多家长觉得培养学习能力没那么重要，只是因为孩子“多动”或者“不听话”“磨蹭”才来的。岂不知孩子已经出现了问题。有几个孩子特别的“淘”，由于场地的问题，我们和家长都在一个屋子里，这几个孩子会在做活动时候故意调皮，想引起我的注意，这时候家长会从房间另外一端呼叫着跑过来，干预孩子的活动。这样孩子们没有“得逞”他们还会来第二次第三次这样的行为，直到我“看见”他们每一个人。
这类的孩子普遍存在的问题就是，很想得到家长、老师的认可，可是他们不知道哪些行为是得当的，他们想要归属感，可是往往在家里（学校）是得不到关注的，于是就会出现过于调皮捣蛋的行为，想引起注意。十几年前我也有接低年级的学生（3-4年级），当时还没有学习心理学，也会下意思的奇怪和排斥这类的孩子。但是自从去年学习了幸福双翼课程，我知道了这些孩子是在找“爱”，希望我们“看见”他们，才接纳他们这些行为，知道要如何去做，也会用所学知识去帮助这类孩子家长正确认识孩子行通过八次课的接触，家长和我反应，当她们知道如何回应孩子的时候，在回家写作业时孩子不会一直“妈妈”的叫了，而且写作业的时间也缩短了2/3。
第二个问题是很多孩子不能够“听懂”老师的表述，然后会楞在原地，等着别人做，学习的很慢。很多家长不了解，在我们做活动时候，当发现自己孩子没有行动，我又和孩子单独说了一次时候，会觉得没有面子，跑过来干预，用手怼孩子头或者肩膀，催促孩子快点。往往越这样孩子的行动力就越滞后。也是学习了之后，知道有些孩子就是感受型的，他们就是要用身体去学习，他们很难快速将听到的信息转化成行动，他们需要观察和感受，但是一旦掌握了，反而会很稳的进步。我和家长们解释了孩子学习的身心基础，解释了当孩子们的生存脑（情绪脑）启动时，智慧脑就不会工作了。解释了沟通是要用对方能够听懂的语速和方式去说话，而不是自己说完了而已……也是用了八次课才使部分孩子适应了其他人的表达方式。
第三个问题是各个年龄的孩子都存在的，就是不能正确认识自己。我们很多孩子都不自信，不愿意参与各种活动，甚至不“敢”抬头看我，不能够自己“说”话，要让家长代为表达。以后他们要如何面临挑战和困难，遇到难题他们的选择是什么？放弃还是？有展示自己的机会，他们会怎样处理？和别人有摩擦了，他们是会据理力争还是隐忍？很多孩子在活动中是愿意参与的，只是慢点，可是家长们等不及，他们会跑过来干预（后来坚决不允许），或者课后说：这么好的课程，这么专业的老师，你说你干啥那？怎么就不动呀？怎么这么完蛋呀……孩子们会有好的感受吗？没有人会越挫越勇，那只能是形成习得性无助，让他们失去信心，不想尝试只想退缩！想培养孩子的自信请先收齐指责和干预。
第四个问题是不会处理情绪，很多初高中生之所以来到训练营，是因为家长发现孩子长大了，不是不和他们交流，就是脾气很坏和家长对着干，于是想把孩子送到这来“教育教育”。其实是孩子们没有在家长那里学会如何表达情绪。孩子们步入初高中高年级，都会有这样那样的问题，来自学业的压力，来自师生关系的压力，来自自身的批评……这时候他们需要的是支持和帮助，而家长给的更多的是“干预”、“控制”，于是双方的矛盾产生了，可是都不会表达和处理情绪，事情就变得“尴尬”和“激烈”了。我们用了十六次课以及很多心理学专业知识，让很多孩子明白了要如何表达情绪，和如何和他人沟通，一个大孩和我沟通，说老师如何我中学就认识你，那么我和中学同学的关系就不会是现在这样的陌路了……可是人生没有如果，要是家长们都能学点家庭教育、学点心理学相关知识，那么很多孩子就没有了“青春期的叛逆了”。
第五个问题，就是孩子们没有时间管理能力、学习能力、思辨能力和创造力。未来以来，未来以来，未来以来……在春晚上，那些可以快速组装汽车的机器人，那些可以跳舞的机器人还有那些无比真实和绚烂的舞美……难道不说明什么吗？可是我们的很多家长还在纠结于这道题的正确答案是c而不是d上。很多孩子在训练营上表现的就是木讷，不能够独立思考和创造，有一个活动在万圣节让他们画面具，抄袭的太多了，没有自己的想法人云亦云，是很多人（孩子）普遍存在的问题。如果说小学生学习能力很强，那么中学和高中应该更强，但是不是的，他们的能力反而不如小学生，因为被“规定”了太久，他们只会找寻正确答案。可是人生有标准答案吗？未来有正确选项吗？没有了思辨能力，没有了创造力，没有学习力？孩子们你们到底拿什么去应对未来的变化和生存？
2018年的四个营结束了，我很欢喜有很多孩子发生了质的变化，从一开始什么都不参与，到中期营最后一天的大声辩论，从一开始说我不行，到后来的“我来”的霸气，从一开始动不动就发脾气，到最后我们可以挑战他的“底线”，从一开始不知道如何和人沟通，到最后结交很多朋友……
希望新的一年里孩子们越来越好，同时也希望更多的人加入学习的行列，去学一点心理学，学一点家庭教育的知识。还是那句话防病大于治病，希望孩子成为什么样的人，你首先就要成为什么样的人！
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