如何转化学困生、双差生是我从教以来遇到的最为棘手的问题。二十年来所教的每一个班级都有一个或几个“问题学生”，我对他们付出了比其他孩子多几倍的精力、耐心和时间，但他们就像弹簧一样，拉一拉就会变长一点，一松手就又恢复了原样。这着实令人头疼，也令人无奈。
今天听了方海东老师的讲座我忽然有一种醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉。原来我对这些顽劣的学生付出的所谓的“时间、精力、耐心”大多是在做无用功，我真正缺少的是正确的方法和对学生持续不断的关注，还有对学生准确、真正的了解。
曾在一本书上看到前苏联教育家马卡连柯这样说： “我深信,男女孩子们所以成为违法者或‘不正常人’,都是由于受了‘违法的’和‘不正常’的教育的缘故。正常的教育、积极的教育和具有一定目的的教育,能很快地使儿童集体变成完全正常的集体。任何天生的犯过失的人,任何天性的不良性格,是绝对没有的。”显然马卡连柯先生是一个“性本善”论者，我也非常认同他的这种观点。从这个意义上来说，那些学习困难、习惯不好的“熊孩子”其实也是受害者，他们是社会环境、家庭环境、学校教育的受害者。他们应该得到的应该是同情和帮助，而不是歧视和疏远。而对他们的同情和帮助如若不是真心的，如若没有正确的方法，那又可能会对他们造成更大的伤害。
我终于明白了：一名合格的教师必须对教育心怀敬畏。一名优秀的教师对学生的付出必定是真心真意而从不奢求回报。教育是一项技术更是一门艺术，巧妙而实用的方法永远都是重要的。
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