让学生成为专家的确有用。
如果教师不能引发学生的成功，教师的介入就会变成一种学生的拉锯战。帮助学生变成自己学校生活的专家，可以尝试一下提问：
在学校你希望事情可以变成怎样？假设今天晚上当你去睡觉时发生了一个奇迹，你第二天起床后发现你的学校生活顺利多了，这时在学校会有什么不同？那会对你有多大的帮助？当学校生活对你来说比较顺利时，谁会最先注意到，他们也会看到你有什么不同。
对于焦点解决教师来说，与其指出什么是没有笑的不如想找什么是有效的，让学生敏锐的觉察到教室是一个使而备受重视的地方。感受到备受重视的学生就会积极进取，愿意尊敬老师。
如何鼓励学生完成家庭作业？你曾经在其他课中稍稍偏离过常规码，告诉我你可以做些什么使你能够回到正规？
当学生和教师能明确自己的目标时就会更有动力。尊重学生附属学生的关注，然后再提一个能够引发其责任感与胜任感的问题。当教师关注学生过去曾有的成功经验时，这些回应发热就会变得很简单。如果经常鼓励那些愿意留在学校的学生，那么他们成功的机会就会增加。一个小改变就会产生供血球效应。符合学生的世界观就能减少对抗，增进合作。道姆说他是一个鹅被生气困扰的学生，比说他是一个爱生气的学生听起来让更有希望。
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