用 “暑假作业”成就童年的精彩

                        四年级英语组：刘美玲                                 

    暑假过去了，飒爽的秋天迎来了崭新的学期。首先这个暑假是史上最长的假期，同学们开心极了。相对于平时，暑假有以下特点：

1 时间的支配更为自由了——束缚少了，学生更愿意更能做自己喜欢做的事情了。

2 大块的时间更多了——有时间做一些time-consuming 或者summative 类的大事情了。

那怎么样让暑假更加丰富多彩而富有意义呢？

      一位教研员按照Bloom的Taxonomy的金字塔原理（Knowledge Comprehension - Application - Analysis - Synthesis - Evaluation) ，把学习任务分成“展示型”（识记&理解），“参阅型”（应用&分析），“评估型”（综合&评价），（梁美珍，2011）。这三种类型是递进的关系，按照学习规律的正常递进，学习中应该已经完成前两环甚至三环。暑假作业最理想的情况下布置难易结合、动手实践相结合的作业，让学生对文本内容进行升华  。 结合这两个特点四年级布置了一些学生在内容或者形式上更感兴趣的，可以集信息收集、整理、编辑、记录、感受、内化为一体的作业。  由此我们四年级精心烹制了暑期大餐，数学的精讲精练、线上的狸米学习。语文的知识的梳理。每日一练--练字，每日一记--日记，每日一读--阅读。今天来讲讲在英语学科的暑期作业展览。每一个经过一楼作业展的人都忍不住驻足观望。瞧！他们这么多入迷，让我们一起来看看吧。

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暑假的美味大餐闪亮登场：

开胃菜：做一张英语电影海报。

  画海报这样的作业，相当于“参阅型”的作业，如何使一张手抄报在有限的空间内，即容纳一定的知识内容，版面又精彩美观呢？这不是单纯的技巧问题，是一个组稿、编辑、排版、插图、书写。这是一个全神贯注、手脑并用的创作过程，也是文化修养、生活情趣、艺术修养的综合体现，因为学生不需要对文章内容，知识性、趣味性于一体，学生的创造力、想象力得到了发挥和展示，学生办报过程中要进行大量的英语积累与阅读，精心选读，提取重点这对学生来说无疑是发展个性才能的广阔天地。

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正餐： 务实型作业。

  对于中段学生来说，承上启下巩固旧知预习新知显得尤为重要，那么这个时候，务实的作业，虽看似没那么有趣，但却非常必要。每天一篇字帖、日记，对之前学过知识的查缺补漏等。四年级相对来说培养自觉性成了重中之重。所以我们开展了一个英语趣配音打卡活动，打卡新四年级上学期所学，对于新知提前预习。轻轻松松预习要练的是学生口语的fluency，而不是accuracy。我当时向学生说的原话是“是时候让全国人民来分享你们的学习成果了。让学生在平台录音，他们为了把最完美的自己呈现出来，会反复听词汇录音，模仿和练习。虽然最后呈现给我的只是两三分钟的录音，但是准备的过程足矣，通过反复听、跟读和模仿，完成配音任务的同时几乎把新的课文都熟悉了一遍。在这个过程中，孩子们开口，打磨直到完美。学生的语音，语调，停顿和情感在不知不觉中得到改善。可谓“瓜熟蒂落，水到渠成”经过暑假这一个月的证明，学生们还是最喜欢配音这项作业。

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餐后甜点： 亲身实践——游记篇 。

  最后一个作业也是我们给学生的加餐作业—写一篇最美的风景在路上，艾瑞德国际学校一直倡导学生有国际视野，读万卷书行万里路，最好的教育是旅行。世界那么大，何不去看看？学生通过用英文整理自己的旅行路线来感受一下人文地理、山川湖海，从中发现不一样的旅行方式。整理出的英文旅行手记供整个学校欣赏。通过让学生他们感兴趣的旅行，锻炼他们的真实的写作能力。更重要的是，这个整理旅行过程让学生知道，学习英语不仅仅是为了做题考试，更是为了获得搜集信息，英文写作的能力。暑假如何一边看世界，一边学知识。这里有最好的答案。

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Blinda出游上海迪士尼

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Eric的青海之行

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Elly的北京之旅

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  结语: 其实，教师布置作业的心思再多，作业内容从根本上还是得从听、说、读、写、看下手，不能偏离正轨。根据英语学科的特点，这次的暑假作业布置充分利用了网络媒体资源，考虑了学生的学习心理和规律，引发了学生的学习欲望，调动了学生完成任务的积极性。在新媒体和各种网络资源的驱动下，学生主动研究，充分准备，积极合作，在这个暑假实现完美蜕变。