雏凤清于老凤声

                  ——有感于刘亚男老师的《背影》一课                         

    10月份，新入职青年教师的风采展示课陆续进行，老师们有一个共同的感受就是“长江后浪推前浪”，郭艳老师戏谑说“前浪被拍在沙滩上”。我也真觉得是“雏凤清于老凤声”，刘亚男老师又一次让我们眼前一亮，尤其是《背影》这一课设计。 

        对于名篇的讲读，我多半是有所忌惮的，前辈们讲过太多的经典，有太多的解读给人的思维设限，无论从哪里入手都有可能落入老套，尤其是上公开课，没有新意的设计，可能就会让课堂的亮点大打折扣。 

        刘亚男老师深谙这点，所以一开篇就是一个全新的角度。“父亲为什么买的是橘子呢？”实话说，教了有几轮了，这个问题我和我的学生们可从未想过，我们想当然地以为可能街边卖的就只有橘子。谁知，在刘亚男老师的引导下，学生们文本对比阅读，《阿长与<山海经>》中长妈妈让“我”吃福橘意味深长，这里的橘不也有这层含义吗？橘者，吉也，我们也都恍然大悟，暗中叫好，文本的勾连，对比的理解，由课堂到民俗到生活，一个小小的问题竟然有四两拨千斤的作用。   

        “小小福橘，情系父子深情，但如此和谐的父子之情，为什么会在文中写了三处矛盾呢？”这个问题一出来，我又是一惊，真是独具慧眼，别人都讲深情，你却从矛盾入手，这样的独辟蹊径，没有一颗慧心如何来得？我们一起。看到了矛盾，也看到了文本背后的背景——理解了矛盾的根源：时代的风雨飘摇、事业的被败退、父子的情感战争……这样上来，本课就有了深度。

        又一亮点是类文阅读，周云篷的《我的爸爸》这个文本选的真好，矛盾的父子情，矛盾中见深情，紧扣了本课的主题，也由阅读把学生的思维推向了新的高度。“父亲背上都背些什么，你的父亲背上背着什么呢，可否仿照老师的模板写一首小诗来表达？”这样一来，这节课就有讲有练了。

        刘亚男老师才入职两年，把课上到这个水平，真得是一个很高的起点，两年间我也看到了她的成长，记得第一次听课，她还是一个小女孩的形象，小巧、灵动、朝气、活力，今天的课堂上，她优雅、从容，浑身散发着一种知性美。我想这就是年轻的魅力与魄力，这也是努力的回报与升华，我们看到希望也有希望，用年轻有为，打造一片崭新的天地。

      吕梁实验中学    陈瑜2019年10月25日