今天继续分享史文杰《好的教育》
第六章 挑战自身的极限
29.“起得早、跑得快”不如“走得远”
早起的鸟有虫吃，但早起的虫也会被鸟吃。早教如果进行得过早太急，孩子的兴趣也会给弄没的。许多家长希望孩子能学一种乐器，原本想让孩子得到艺术的熏陶，但修身养性的初衷就逐渐被功利心取代了。在这种环境下，孩子学得无趣，反正一切都是为了考试。
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我们也希望儿子会玩一种乐器，但首先想到的不是买乐器、找老师、督促孩子练琴，而是想怎么能让儿子爱上音乐。儿子过两周岁生日的时候，他舅舅寄给他一个微型电子琴玩具。儿子爱不释手，经常拿它玩弄个不停。到四岁时，儿子还会时不时地拿那玩具电子琴敲打。他妈妈心中暗暗窃喜，却没送他去学琴，而是把他送到启德童音乐班去玩。
启德童是为7岁以下儿童开办的音乐班，其课程设计参照了美国幼儿教育部的“早期实用发展理论”，它有几十年早期音乐教育的经验。孩子在音乐班用打击器、弦乐和管乐等乐器去感受音乐，通过老师的琴声视唱练耳，伴随身体运动去感受乐律。
音乐班的老师还教孩子如何自己动手，体验制作乐器的乐趣。一天，儿子从班里拿回一个简易的吉他，兴奋告诉我们这是他在音乐班亲手制作的！从他兴奋的样子就不难看出，他对此很有成就感。
儿子在启德童整整玩了两年。到了从启德童毕业的那天，他妈妈问：“想不想继续学音乐？”儿子不假思索回道：“当然想啊。”她接着再问：“想不想学弹钢琴啊？”“当然！”儿子一口答应。我们那时意识到，两年的音乐班给他的不只是识五线谱的能力，也不只是能掌握节奏的技巧。音乐班赋予他的，是一颗埋入心灵中喜爱音乐的种子。
儿子从此开始学弹钢琴，师从有丰富教学经验的叶老师。叶老师毕业于中央音乐学院，在我们社区教了几十年的钢琴和竖琴。她重视培养孩子的音乐表现力和基本功，对学生既严格又有耐心。在她的指导下，很多学生在各类音乐比赛中获过奖。
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为了维护儿子的学琴兴趣，我们不要求他每天练得太多。除了钢琴比赛的前两周，他每天练琴从来不超过一小时。期间他还常常休息一下，喝点饮料吃个水果什么的。可能是这些原因，儿子从不反感学琴，几乎每天都能自觉练琴。就连外出旅游的时候，他有时也觉得手痒痒的，很想弹几下。可每次都很无奈，没能在宾馆找到钢琴。旅游后一回到家，不管那时有多晚，他的第一件事通常是弹一会儿琴。有一次过了午夜两点才到家，我不得不硬把他从钢琴凳上拉去睡觉。
他妈妈小时候练小提琴，曾是复旦大学乐队的成员。她酷爱古典音乐，经常在驱车途中播放各种古典乐曲。久而久之，儿子对其中的一首钢琴曲产生了极其浓厚的兴趣。
那是一首由乔治·希夫拉演奏的李斯特《匈牙利第六狂想曲》，李斯特的《狂六》被誉为最有难度的钢琴曲之一。……
有好长一段时间，儿子对《狂六》情有独钟。在路上，他经常反复要求他妈妈放这首曲子，简直到了百听不厌的程度。他有一次听得太入神，就感叹不知何时自己才能弹下这首曲。他妈妈就勉励说：“不急，慢慢学就一定能的。”从此，儿子与钢琴结下了不解之缘。
上大学后，儿子还一直坚持到音乐系学琴，后来还在大学校园举办了一场个人钢琴独奏音乐会，把《狂六》作为了他音乐会的压轴曲。听着谢幕时雷鸣般的掌声，看到他终于实现了小时候的夙愿，我不由得感慨起来。
不忘初心，方得始终。艺术的路并不适合每个孩子，我们只希望通过学琴这件事，儿子能养成这么一种品质：即使在无外来压力的时候，还是能凭自己的兴趣去做好一件事。
养育孩子不单单是为了让孩子成为什么样的人，更是为了让孩子成为他（她）自己。通过为孩子提供力所能及的帮助，尽力让孩子体验不同的兴趣爱好，在众多榜样中帮助孩子选的他（她）所钟爱的事情。
孩子真心喜欢的事，不仅仅可以作为才艺展示，更是生活中减压的好方法。例如孩子爱画画，无论开心与烦恼，都能通过画画表达心情，修身养性。
还是那句话，教育的目的不是传授知识，而是唤醒孩子的求知欲。一个没有被功利侵蚀的孩子，一旦激发了自主学习的开关，只会越来越快、越来越好，也将走得更远。
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