阅读是层层递进的

前几篇提到，为了提升理解，我们需要进行主动阅读，提出四个基本问题：说什么、怎么说、对不对、怎么用。我们如何解决这些问题，这就涉及到阅读的层次了。

阅读共有四个层次，分别是基础阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读。

我们称之为层次，而不是种类，是因为这四个层次是层层递进的，较高的层次包含了较低的层次。在掌握阅读技巧时，也需要从较低的层次开始，循序渐进，最终过渡到最高层次的主题阅读。

基础阅读是最初级的阅读。能够识字，读懂句子的字面意思，就达到了这个层次的要求。需要提出的是，在阅读外文作品中，很多阅读困难都是因为无法实现基础阅读，而引发后来的一系列阅读障碍。

第二个层次是检视阅读。强调时间，突出在短时间内获取书籍重点的能力，与大家熟悉的系统略读相似，主要解决的是“说什么、怎么说”这两个问题。

接来下是分析阅读，是最深入的阅读方式。通过这一层次的阅读，能够有理有据地回答所有四个问题，提升理解力，获得该书籍智力上的所有权。

主题阅读是最高层次的阅读。与前三个层次针对一本书不同，它针对的是多本书的阅读。如何对涉及同一个主题的多本书籍进行阅读，解答该主题相关问题，将是阅读者们的高级目标。

就像升级打怪，我们需要不断提高自己的阅读技巧，掌握更高的阅读层次。

X光下无可遁形的书籍

了解了分析阅读的定位，就来深入掌握它的阅读规则吧。

分析阅读由三个阶段组成。首先，主题阶段，定位书籍的分类、大意和大纲；其次的内容阶段，剖析书籍的共识、主旨和论述；最后的评论阶段，遵循评论规则，有理有据地指出书籍的优点和不足。

三个阶段由整体到部分，由框架到细节联系，先研究后评论，层层深入，像X光般透视一本书，令其无所遁形。

深度阅读的上篇中，我们将介绍分析阅读的第一段。

提纲挈领，寻出框架

探险靠地图。这场书的探险，首要任务就是找出它的隐含地图——框架结构，具体包括分类、大意和大纲。

这一阶段与检视阅读有较大的重合，可谓是检视阅读的增强版。

分类是第一要务，对书籍归类，便能针对性地运用与其相适应的阅读规则进行分析，提高效率；同时通过联想其他同类的书籍，比较同异，构建自己的知识框架。本书就是一本实用型书籍，规则和建议是重点；如果同意作者的话，立即行动是最响亮的回应。

关于书籍的分类，本书的标准是虚构和论说两大类。论说之下分为实用型和理论型书籍，理论型又可细分为历史、科学、哲学等问题。不同类型的书籍有不同的特点。虚构类多为故事，读者重点关注的大纲就是故事的人物、事件的发展、情节的推动、中间隐藏的交错线索等；而对于论说类，观点、论述和逻辑是书籍的重点。读者可据此在整体阅读规则中做针对性调整，以更好地适应某类型的书籍。

大意部分，用一句或者几句话简短概括书籍在说什么。

写作写作，大纲先行。作者将框架合理地隐藏在书籍的内容之下，需要我们按迹循踪，尽可能还原写作大纲。此时，检视阅读中的技巧便能大展身手，通过书名、序言、目录等线索重塑本书骨架，还原作者大纲。

除此之外，本阶段还需要确定作者想要解决的问题。主动阅读要求带着问题阅读；如果能确定作者想要解决的问题，便能在后续过程中带着问题阅读，导向性更强，对隐藏其中的答案更为敏感，对书籍的理解更充分，速度却能短。这是检视阅读中关注较少的部分，体现了阅读层次的提高。