听作文课

2017-12-24  周日早上  晴

今天又迎来了刘老师的作文解析课，可惜起得有点晚了，等开启电脑进入听课，已经错过了一部分的内容了，下次一定要提前10分钟等候哦。

每次刘老师的课带来的都是满满的干货，让人沉浸在听课的愉悦里，陶醉在美妙的诵读析文声中，久久不愿离去。。。

今天刘老师更是带给我们更加深沉的情感体验，他感性又丰满的感情带给大家满满的感动。

今天主要内容是：1、口说作文（错过的内容，还好有家人的截图）2、实例（如何引导孩子修改作文）3、共享屏幕，学习如何在电影中发现作文素材。

1、口说作文

听作文课

口说作文概念：是指家长与孩子共同参与的一种以孩子口说为主，亲子互写互改为辅的思维训练、文字活动。

人数：家长与孩子，人数少，一般不超过3人。

形式：说为主，写为辅，亲子互动。

核心：思维训练，文字游戏。

听作文课

按照易经思维分析：

（1）短暂性、趣味性、可行性。

时间控制在3-4分钟内，如果孩子还愿意玩，可以加长时间。

短暂性：每次时间不要太长。

趣味性，多样话，边玩边写。

趣味性：不要太正式、太死板。

可行性是建立在前面两项之上的。

可行性：短暂性、趣味性做好了，可行性就来了。

（2）变易：同一内容，在不同年龄段，随着家长与孩子认识的提升，会有不同的呈现。

口说作文会有阶段的。

（3）坚持、坚持、再坚持。切忌三分钟热度，一蹴而就，作文也是长期坚持的过程 。

听作文课

口说步骤：

步骤一：定内容（学校布置的与自选）

二：议导图（以家长为主→以孩子为主）

熟练后将主动劝给孩子。

步骤三：口说固化→ 文字记录

固化：固定的、不变化。

对同一个内容，要不断的说，这次与上次达到90%的相似度。

写的时候，由孩子来写。

家人有误区，让孩子不断的说，这是错的，正确的是针对同一个内容，让孩子不断的说，达到98%的相式度。

步骤四：亲子共改。

口说锦囊：

家长问，孩子答。

锦囊一：形式上以一问一答为主。

锦囊二：问题设置以小而细为主。

锦囊三：多重复。

多重复：以孩子为主。

锦囊四：多鼓励。

找亮点，如孩子字写的好或是词用的好，都要夸奖。

如：词、句、思维、字、、、、都可以好好的鼓励。

听作文课 听作文课

以前我真的是对孩子的作文辅导毫无概念，不知如何下手，现在随着几次课程的跟入，我也逐步尝试着去引导孩子如何写、改作文，我们正在实践的途中，也感觉到了小小的进步，感恩老师的无偿大爱的课！