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社区学院和我们单位共用一个办公地址，经常可以看到前来积极报名学习的退休人员。也会在公共区域听到一些老年人的聊天。
一天， 无意中听到两位阿姨上完计算机课后的对话：
“老师还是不错的，很有耐烦心。”
“是嘛，比你儿女都好，他们一天又忙。才没空教你呢。”
“就是，就是……”
她们的对话，不禁让我想起何帆老师在“得到”解读的哈佛大学普特南教授写的《我们的孩子》一书时讲述的一段话：
“根本的问题是，我们必须改变自己的狭隘想法，不能认为别人的不幸跟我们无关，不能认为我们的孩子必须要占尽优势。就像海明威在《丧钟为谁而鸣》里引用约翰•堂恩的那首诗所说的：“没有谁能像一座孤岛/在大海里独踞/每个人都像一块小小的泥土/连成整个陆地。”
别人家的孩子会跟我们的孩子生活在一个时代，别人家的孩子可能会成为我们未来的雇员，会成为我们未来的消费者，会成为我们未来的合作者，会成为未来的社会一员，甚至成为我们未来的家庭一员。所以，普特南讲到，无论是我们自己的孩子，还是别人的孩子，其实都是我们的孩子。”
再延伸一下：当我们老去时，为我们端茶递水、清扫房间的，陪我们打针吃药、观光旅行的，可能都不是我们自己的孩子。正如同文章开头的两位阿姨，教自己使用计算机的也不是自己的孩子。
作为老师，当我们理解了“别人的孩子也是我们的孩子”时，我们可以更用心地对待我们的学生，因为他们是我们的孩子。我们会更严格地要求自己，我们今天的一言一行可能会成为他们未来的行动准则，我们今天做出的良好示范会在未来回馈给我们自己。
作为家长，当我们理解“别人的孩子也是我们的孩子”时，我们不会只想着要我们自己的孩子赢在起跑线，我们会因此少了许多焦虑和得失心，让我们和孩子彼此都可以轻松一些。当我们善待别人家的孩子时，就是在善待我们自己的孩子，因为美好的别人家的孩子能够为我们自己的孩子营造美好的生存环境。
普特南教授说得好，无论是我们自己的孩子，还是别人的孩子，都是我们的孩子。
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