要给孩子买蒙氏教具吗？

要给孩子买蒙氏教具吗？

宝宝喜欢撕书怎么办？

孩子在学校被同学欺负怎么办？

该不该帮孩子筛选朋友？

如何判断孩子是不是有强迫症？

1.要给孩子买蒙氏教具吗？

@嘟嘟妈

你好，魏教授，从第1期到第81期文章，我一期不落。宝贝现在一岁八个月，您的课程给我很大的帮助，非常感谢。现在有个问题想咨询您，蒙氏的教具怎么样？宝宝需要这样的教具吗？您有怎样的建议？

Dr. 魏

首先谢谢你的认可，再说说什么是蒙台梭利教育。我最近不仅在留言区看留言，还爱上了逛专栏的学习小组，我了解到很多家长都听说过“蒙台梭利教育”，就是我们常说的蒙氏教育。

它是由意大利教育学家蒙台梭利女士，在上个世纪初提出来的一套，教育实践方法。同时，蒙台梭利和她的合作者们发展了很多教具，用来培养的孩子各方面能力，比如说，专注能力、动手能力、归类能力等等。目前很多基于蒙氏理念的教育机构会用到这些教具。

当代有位儿童心理学家Lillard教授写了一本书，叫Montessori：The Science Behind the Genius，中文翻译过来是《蒙台梭利：天才背后的科学》。

2006年，她对蒙氏教育的研究，发表在国际顶级学术期刊《科学》上。她表示，蒙氏教育，得到了当代心理学家研究的支持。

我想说的是，蒙氏教育也存在一些不足。

比如在蒙氏教学中，孩子使用教具不叫玩，而叫工作，它不主张孩子玩假装游戏，认为那是在浪费时间。但其实，假装游戏对孩子成长非常重要，能够提高孩子的社交能力、想象力、规则意识等。

另外，蒙氏教育强调让孩子自发探索，忽视老师和家长对孩子“跳一跳，够得着”的帮助。这样一来，孩子往往只是在舒适区里学习，很难进入学习区。

最后，还需要提醒一点的是，虽然Lillard 教授的书，名字叫《天才背后的科学》，但这不代表蒙氏教育能够培养出天才来。目前科学界的共识是，没有证据表明，蒙氏教育比其他教学方法更加优秀。

所以，我给的建议是，蒙氏教具可以买，但不必过于迷信。蒙氏教育有效果，但不要神化。国内目前有很多教育机构，鼓吹他们的教育方法是基于蒙氏教育，但是否实实在在地贯彻了蒙氏教学法，也需要身为小宝宝“守护神”的你，亲自下功夫去考察，辨明真假。

2.宝宝喜欢撕书怎么办？

@happy-first

我家宝宝十一个月了，还不会说话，喜欢看立体书。但孩子有一个坏习惯——喜欢撕书。孩子这么小，我无法跟她讲道理，有时真的想打她，这种情况该怎么处理？

Dr. 魏

十一个月大的宝宝喜欢撕书，是这个年龄段的特点，不是坏习惯。在她眼里，书就是一种玩具，负责遭受她的各种“折磨”。

特别是立体书，撕下来，唰一声响，非常爽！这种心情，大概就跟我们看到塑料泡泡，忍不住想要捏爆一样。

同理，这个年龄段的宝宝，可能喜欢扔东西，你帮她拿起来，她转眼又扔掉，还表现的很兴奋；喜欢翻箱倒柜，把抽屉拉进拉出。这一切都是她行动能力变强，用手探索世界的表现。

我们知道宝宝撕书是正常的表现，与其惩罚她，不如给她挑选合适的书籍，比如布书、硬纸板书，耐撕耐磨，既培养宝宝对书的兴趣，又拯救了你因为她撕书，带来的坏心情，一举两得。

另外，有研究表明，立体书容易吸引宝宝的注意，而让宝宝忽略了对内容的关注，宝宝的阅读效果不如一般的绘本。所以，咱们帮宝宝挑书，还是“返璞归真”好一些。

3.孩子在学校被同学欺负怎么办？

@雪莲花

我苦恼的问题是：孩子今年刚上一年级，由于不爱说话和胆小，总被同桌欺负。

刚开始，同桌会把孩子的本子撕得粉碎，在本子上一张不落地从头画到尾，把孩子的摘眼镜扔掉，掐孩子胳膊，现在开始摔他的水杯。

孩子刚上学，我不知道怎么去处理这样的事情？

Dr. 魏

从你的描述看，感觉同桌是有意欺负你家孩子，不是偶尔发生的冲突。这很可能是霸凌行为，你得当心，但同时要保持冷静。以免孩子陷入自责和无助。

很多孩子因为怕尴尬或受到家长指责而闭口不谈，这样就失去了得到帮助的机会。你家孩子愿意和你说自己在学校的遭遇，说明他信任你，这是好事。霸凌会影响孩子的身心健康，你首先要确保孩子知道，被欺负了不是他的错。任何人都不应该受到欺负。

接着，你需要跟孩子了解事情的具体情况，判断同桌的行为究竟是有意为之，还是发生了什么冲突，以及老师、同学们的反应。同时，你可以跟老师沟通，孩子描述的不一定准确、全面。

掌握详情后，如果你发现孩子的同桌真的是故意欺负人，那么你可以按照我说的方法试试：

第一，让孩子学会及时制止对方。比如大声说“不可以”，如果对方不停止，那么及时跑开，避免进一步伤害。跟孩子说，他不一定做得到，你需要在家里做角色扮演进行演练。

第二，让孩子及时求助老师。然后告诉孩子，这可不是打小报告，而是合理的求助。你看，我们如果被坏人欺负，不也会报警吗？一定要请老师帮忙制止这种不良行为。

第三，让孩子结交一些朋友。受欺负的孩子往往孤立无援，如果有朋友的帮助，对方也不容易下手。

第四，受害的不仅是被霸凌的孩子，其实也包括实施霸凌的孩子。研究表明，有针对性地欺负、压迫别人的孩子，长大后有可能会继续使用霸凌的手段，或者其他负面行为去得到自己想要的，除非有成人和他们建立信任关系，进行干预。

在条件允许的情况下，你可以请老师跟同桌的父母沟通，解决同桌的不良行为。

4.该不该帮孩子筛选朋友？

@细细

孩子2岁8个月，喜欢跟比自己大的小朋友玩。我家附近有一个大他3岁的小朋友，儿子为了跟她玩，需要用吃的、玩具或者一些玩耍的配合来讨好她。

但是在他们玩耍的过程中，我观察这个大小朋友其实总是欺负他，占他便宜，还会跟他说一些不恰当的话，传达一些不恰当的价值观。

他们玩耍时，我只是做旁观者，他们也会因为地位不平等，不欢而散，等和那个小朋友分开后，我会帮尽量把一些欺负行为解释为“不是故意的”，让孩子想到这个姐姐的好。

但他其实知道自己没有那么喜欢这个姐姐，只是很想跟大一些的小朋友玩，而她是距离最近的朋友。我甚至有些极端地想，如果周围总是“品行不好”的熊孩子，我宁愿他不交这些朋友。我该不该帮他筛选朋友呢？

Dr. 魏

随着孩子长大，同伴的影响会越来越大。学会如何选朋友是个漫长的过程。孟母三迁，为的是给孟子选择合适的成长环境，从学别人唱丧歌，到学别人爱读书。

帮助孩子筛选朋友是有必要的。在孩子遇到行为不当的小朋友时，你没有直接介入，而是观察，没有给对方贴标签，而是描述她的行为，值得称赞。

无论是家长引导，还是孩子自己经历，也许会走点弯路，但孩子学会了分析什么是好朋友，这是正确的帮助孩子成长的方式。

5.如何判断孩子是不是有强迫症？

@多多

我对儿子讲话非常温柔，从不打骂，但我育儿时原则性很强，因此他有良好的习惯、生活很规律，性格也乖巧。

但最近问题来了，儿子2岁多，很多事情上特别在意，比如彩笔涂到了圆圈外，他会要求把画出来的部分还回去；喝水时，杯子撒了一点，他也会要求把水还回去；饼干上有裂纹他会要求把裂纹补上等等。这些当然都是不可能的，于是他会大哭大闹。

我不明白的是，在这些事情上，我从来没有给过他任何压力，不知道他为什么反应激烈。他的这些想法和行为算不算强迫症呢？

Dr. 魏

很多孩子会经历这个阶段，这不是教养问题，而是他的认知发展了，意识到事物的完整性，但是又没有“木已成舟”“覆水难收”这种不可逆的概念。这就跟孩子小时候一遍一遍扔东西来认识重力、玩躲猫猫来认识客体恒常性是一样的道理。

我在这里说的“客体恒常性“，指的是东西不见了，我们仍然知道这个东西是存在的；多数宝宝6个月前没有这个概念，东西不见就以为消失了。

所以，请放轻松，再给孩子一些时间，等他的认知水平到了，知道“覆水难收”“破镜难圆”的概念，就不会这样“无理取闹”了。

现在，你可以做的是，孩子如果哭闹，那就接纳他的情绪，告诉他：水撒了你很难过，但妈妈也没有办法把它收回来。你想哭就哭吧，哭出来舒服点。等孩子冷静些，理智脑恢复正常，再跟他讲道理。

在这里，我跟你分享一个有趣的事情：美国有位幽默的爸爸开了一个人网站，叫“Reasons My Son Is Crying”，他分享儿子各种有理无理的哭闹照片，引起了广大父母的共鸣，这些照片让父母们意识到这是孩子的共性，从而缓解了焦虑。

那么今天，我就把留言区变成“发泄板”，邀请大家分享你家孩子成长中“无理取闹”的事情，一起来缓解育儿焦虑。

本周家长分享

Dr. 魏

这个星期，我们解决了孩子学习上可能会遇到的拦路虎——阅读障碍，英语老师 @amazing 分享了帮助孩子提高阅读理解能力的窍门，一是放慢阅读速度，二是反复朗读存在困难的文章，有效帮助自己的学生提高阅读能力，给用心的老师点赞！

英语老师 @amazing 的阅读方法分享

在学校教英语时，我班上有几个初二的孩子可以认出单词，也能简单地说出句子的字面意思，但前后的连接说不清楚，之间的逻辑关系更理不清。我感觉，这几个孩子可能在阅读理解上，有一些问题。我用了一些训练方法，让他们多练习，提高对文章的理解，阅读能力确实有了提高。

（1）放慢速度阅读，甚至慢一倍的速度阅读

一边阅读，一边思考文字对应的实物和意思，如果有必要，将对应的翻译写下来。经过一段时间的训练，大脑处理文字信息的能力提高了，阅读理解的质量和速度也相应提高了。

（2）反复朗读过去存在困难的文章，有针对性地突破

孩子们并不是对每篇文章都存在阅读难问题，只是对于相对困难的文章，会出现这种情况。我安排他们在早读时间，继续阅读存在困难的文章，深度理解文字背后表达的意思，反复强化训练。这样，以后相似的文字表述再次出现，孩子们就不再畏惧了。

阅读能力是学习能力的基础，如果你想帮孩子提升阅读能力，我认为上面的两个方法也可以尝试一下。