读书打卡

读书打卡第571天（20220816）

（第80本刘正荣《整体课堂管理教师手册》2“课堂研究”）

读第320页——360页，

读有所得：

教学总是以一定的活动方式展开的，教学目标的达成也是在开展一个个教与学的过程中实现的。如果说确定教学目标和教学重点、难点，并分析学习者特征，是选择教学方法与教学策略的前提，那么，教学方法与策略则是与一定的教学目标和任务相关的具体操作程序。它规定了教学参与者在教学任务中的角色，不同的角色之间的相互关系以及每个角色的具体任务。

教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的的教学任务的要求，在教学活动中所采取的行为方式的总和。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面构成，教法是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。

教法又称教学方法，是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，是实现教学目的不可或缺的工具。教学方法应始终包括教师“教”的方法和学生“学”的方法，是教授方法与学习方法的统一，体现了师生在教学中相互联系、相互作用和相互统一的特点。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。教师的“教”和学生的“学”必须采取与之相适应的方法。一般来说，教法与血法师不能分割的，教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。