周一晨会，7:10开门，待我进班时，学生齐刷刷已坐好，自发的在进行读书，我的心中不由得一片大喜:我孩儿们这是要逆天的节奏啊，他们要逆袭，无人能抵挡！毕竟上学期关于早上迟到问题屡禁不止，尤其是几个迟到专业户。
今天早上景象一片大好，怎能不开心？
我一边做着课前准备，一边暗自观察孩子们的读书表现，然后在黑板上写上表扬，秦子政，张宏图，路雅琳，武世航……，无需多言，班里的读书声大了起来。
课前表扬课时间，赶快就这两个表现突出的地方进行反馈，带着满满的期待，进入第一节课，娃儿们整体听课还是不错的，集体回答问题也不错，可是轮到独立回答问题，想展示自己的人，可就寥寥无几了。今天课堂上发言的韩紫正，李镛，赵若晴，邵云龙，曾祥祺勇于抓住机会突破自己，展时了自己优秀的一面。尤其是赵若晴，听得认真，完全把老师讲的内容，内化成自己的知识，并通过回答问题进行输出，发言完毕，班里自发的响起了掌声。
课堂上先就分数乘整数和整数乘分数的意义，进行复习梳理，通过两个例子，让孩子们感受到，2/9×3表示2/9的3倍是多少？12×1/4表示12的1/4是多少？意义上是相通的，都是求一个数的几倍（分之几）是多少，如果是大于1的数，我们通常表达成求一个数的几倍，如果是小于1的数，我们通常表达成求一个数的几分之几，但都是用乘法计算。
在算理的理解上，采用了数形结合的方式，让学生理解分数乘法和整数乘法、小数乘法运算的一致性，都是计数单位的个数与计数单位的个数相乘，计算单位和计算单位相乘。到了六年级，熟记算法并正确解题，反复练习即可，但在知识本质的学习上，学生还是应该更系统化的去理解整个小学阶段的内容，把同一领域的知识，看似分散的知识点连成线、结成网，使知识系统化、规律化、结构化。
易错点有两个，已提前预设，但也抵挡不了个别孩子出错。
一个是整数和谁约分的问题，这个在讲授新课时，已给学生讲清，分子和整数是一个家族的，都表示分数单位的个数，需要分子和整数相乘后再和分母约分，而分母表示分数单位，分数单位始终没变，也就是法则中的分母不变。
还有一个是懂了整数和谁约分的问题，如何约分约成最简分数，这个出错率极高，中午20道口算全对的人少之又少。都存在约分不彻底上，要想规避这个错误，需要对约去2、3、5、7等的技巧再加强调，需要反复告知学生“千金难买回头看”，写完后再回头看一看是否是最简分数。
但细心、自我要求高的同学正确率还是很高的，怎么处理，明天上午继续给嘴上抹点蜜，继续夸，想要什么夸什么，一直夸到孩子们能做到为止。
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