第二章 理解生涯行为的途径：精选的理论和方法
开篇“为什么要学习理论”，真是个好问题，估计这是很多人都想知道的，人是凡事都要找个意义的动物，找到理由了，理论也许就能看进去了。咨询师也不例外，实际上不是理论有问题，而是没有给理论找到某种合适的语言用于咨询，理论与实践之间存在鸿沟。
理论是什么？是由数据所支持的对普遍性原理的陈述，是一系列相互关联的假设性陈述，目的是为现象或行为提供解释。有效的理论概括总结了大量的信息，促进我们对复杂现象的理解，并为他们提供解释。
因此，借助于理论提供的基础知识，就能选择有用的概念去解释来访者行为，建立对行为意义的假设，帮助我们确认和理解来访者的目标与问题，并作出反馈。
P21来访者进入生涯咨询常常是处于转换阶段，或主动或被动，内部想法很混乱，不知该如何表达，尽管存在答案，但并没有在头脑中形成清晰的图像，因此咨询师引导之具体化，不断澄清，愿景要描述细节尤为重要。
本章节选择了经典的4种理论，3种为咨询师实际工作提供思路的方法，更好地理解和思考来访者的行为。
第一种理论及方法舒伯关于生涯发展的生命全程和生活空间理论
舒伯，萨维科斯原来在一起研究生涯发展，就像知道了欧文亚隆和佛洛依德原来是伙伴朋友，了解了这些鼻祖们的背景，对理论研究的辛苦付出使我们对于经典理论有了更多的尊重。
为了迎接一个挑战，弥补生涯咨询师理论指导的空白，舒伯涉足了四个不同的领域，差异心理学，发展心理学，职业社会学和人格心理学，发展了他认为一个完整的职业发展理论应具有的所有因素，共归纳为14个命题。1951年的生涯类型研究更是追中280个模板15年。呈现给我们的生涯彩虹图，看起来简单，如果不能真正理解她所代表的意义，是很难画准确的。学生曾经画过，有的真的是能看出来完全没理解生活角色是如何随着时间和生命全程其他环境因素而变动的。
后来他又发展了生涯发展评估和咨询模型（C-DAC）,对于把他的理论概念用于生涯咨询非常感兴趣和有信心。四个阶段的评估P24，最后一步是把访谈材料和评估数据整合成一个故事，想到了叙事和萨维科斯。
舒伯用一段话总结了理论的地位P25，但仔细看，里面什么什么被改进，什么没有大的变化等等字眼，反应出客观，严谨的科学研究态度，值得我们学习。最后的启示中。让我想到了角色饼图和生涯平很轮，每个工具背后都有理论的支撑，犹如根和打地基，理论难啃，该啃还是要啃的。
橙子学院码字岛——679——钰说梦里梦外 第9篇作业
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