前天做了一个梦，一直耿耿于怀，梦见快上课了，我提前准备好的微视频怎么都打不开，然后我手忙脚乱，觉得没有开好课，后面肯定也上不好。好巧不巧的是，正好后面好几个人在教室后面准备听随堂课，我更是慌了神。然后整节课我都不在状态，抛出的问题学生也没啥反应，一节课啥都没做就听到下课铃声响了。梦里的我觉得这节课简直是糟透了，然后就醒了，才觉得幸好只是梦。
昨天上人民币的第一课，因为要放一个介绍背景知识的视频。我又想起了那个梦。于是提前就早早地在教室的电脑上找好链接、确定好网络播放不会出差错。而且早上还再次理了一下这节课的流程和知识点。当然，昨天的课上的很顺畅，孩子们上完意犹未尽，说这节课怎么这么快，任老师你再上一会儿。我心里松了一口气，还好那天梦境里的历史没有重演。
这个梦再次让我意识到，只有充足的准备、能激发思维的问题，才能让学生喜欢这样的课堂。这些准备还包括：孩子们对课堂有什么样的期待，以及他们会如何观察我的教学，离开课堂后他们可能会有什么样的记忆，怎样预测他们对问题的反应，选择什么样的教学思路，如何照顾和调动少数学生的情绪……这些都是教材上没有，但是又非常重要的。
我常常在想，小学一二年级的孩子， 他们刚进学校时，是把课堂当作乐园的，如果刚上了一两年就厌学，甚至希望生一场病有理由不来学校，这样的结果，肯定是大家都不愿看到的。所以，“教学”是需要重视学生的期待的，不然这节课很可能“白讲”了。
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