教学札记：写作是对生活的重构和修饰而非简单克隆

写作不是对生活的摹写，而是对生活的重构。很遗憾，很多学生不明此理。他们为真实的生活所囿，为生活蒙蔽还沾沾自喜。他们太容易被生活拘牵，做了生活的忠实奴仆而不自知。他们不知道，驾驭生活，剪裁生活，才是高明的写作者！

教学札记：写作是对生活的重构和修饰而非简单克隆

这次写作题目是“劳动课”。刚好有两个班在选科分班前举办了“分享美食，分享劳动成果”的班会活动。在分班后的第一次写作中，来自这两个班的学生不约而同地选取这次班会活动作为题材，他们将分享美食当成写作重点，将原生态的生活搬进作文中，殊不知犯了写作大忌！

教学札记：写作是对生活的重构和修饰而非简单克隆

写作的实质是按照题目的要求选取相关素材，根据艺术创作的规律对于生活加以剪裁和重组，使作品既源于生活，又高于生活，使作品成为生活的P图，使作品成为生活更精彩的展示，使作品成为更值得过的生活！

来自这两班的多数学生写《劳动课》，即将“劳动课”写成了“劳动展示课”，这中间的差距相当大：前者要重点写制作美食，后者侧重在享受美食！因为审题不当，造成写作重点的偏移，文章就严重走样变形！一学生比较聪明，集中描写了烹制红烧排骨的过程，场景描写十分生动，但写劳动场景仅此一段！其它段落均为分享美食的场景，并且将前者嵌入后者的框架之中，这就叫本末倒置，详略失当，殊为可惜！

正确的做法是开篇即写烹饪场景并设置悬念，再以穿插的方式交待下厨的动因，将班会作为背景嵌入到文章之中，再重点展开烹调过程，再回叙烹调外行怎样变成烹调达人的过程，再交待食品在班会上大放异彩的情形，最后可以点一下劳动的意义。如此一来，文章岂不完美？

教学札记：写作是对生活的重构和修饰而非简单克隆

写作是对生活的修饰而非照相。清华园的荷塘不过一方烂泥塘，可到了朱自清笔下，就美不胜收，让人心旷神怡了。地坛在未开发之前就是一个废弃的荒园，可在史铁生的笔下却生机郁勃，绚美如画。这表明写作是对生活的修饰而非克隆。比如这一段写烹制排骨，就写得极美：

将买回的排骨倒入盆中，让人联想到将密集如蚁的鱼苗倾入长江，只恨倾倒的时间不够长。拌上少许面粉反复揉搓，再用清水冲洗几遍，排骨干净得像暴雨洗过的竹叶。让排骨在滴入黄酒的温水中浸泡，泡温泉的记忆油然而生。蓝色的火苗舔着锅底，像红袖佳人人温润的舌。端起油壶滴两圈明澈滑腻的茶油，用切碎的姜蒜炝锅，颗粒踊跃浮动，透出金黄；爆出的香味冲出锅沿，泛滥厨房，占领室内空间，又向室外漫溢。滤干的排骨滚落油锅，发出嗞嗞的声音，像情人的絮语，温暖而俏皮。排骨炒成黄亮的金色，又被蚝油和老抽浸染，显出厚重老成。加水煮沸，咕咚咕咚的乐音轻叩耳膜，抚慰心灵。一勺食盐，一勺鸡精，大火收汁，快速起锅，撒几颗葱花，一道美味大功告成！