从童话中学语文

                        骆倩彤

      今天，有幸跟随导师来到北京参加一个如此高大上的活动，和各位名师面对面接触，在他们的课堂和讲座中取得真经，实属机会难得。

      首先听的是宋运来导师的课，他的课堂把神笔马良课文与童漫作文的完美结合，呈现了一节极具导师特色而又新颖的童漫作文课。课始，问学生：神笔马良什么东西吸引你，从而进入句式的训练：当穷人得知马良有一支神笔时，想要···马良就···因此得出，马良是一个怎么样的人：无私奉献；乐于助人；热心肠；观察事物很认真；接着，训练学生学会先总后分，先分后总的说话方式，渗透学生说话要有详有略，要有重点的说话方式。

      随后，课堂进入到神笔马良的童漫作文环节，既然马良有一支神笔，许许多多人会找他画东西，这一群人也不例外——-先让学生猜，然后出示图片【一群动物】，进而训练学生学会用等等以及省略号来概括一些说不完的话。精彩的部分是接下来学生模仿动物对马良的请求，在这个部分，学生在导师的引导下，学会了作揖，学会了说话要有礼貌，体会了动物们说话时候的情绪，并且，在导师的引导下，学生说得一个比一个好，一个比一个有进步，演说的时候更是惟妙惟肖，引起一阵又一阵的掌声，又一阵又一阵的掌声。

      最后，创设情景让学生顺意写作，让写作有了读者，有了读的对象，并在此过程中插上了想象的翅膀，让学生在想象的空间中翱翔。

      下午，听了王崧舟老师的课，也是另一番感受。首先得感叹一下王老师语言文字功底的厉害，所有的故事情节都靠王老师的语言串联起来，在不断复述故事当中渗透童话需要有语言和想象的支撑，不然就是空洞的，没有血肉的，而这一个观点并不是靠老师讲出来，而是老师让学生去感悟。整节课给我的感受是气氛恰到好处，用音乐、语言、动画煽起了学生站在小鸟的角度去感受它找不到好朋友树的悲伤、忧愁和绝望，使得最后学生在想象小鸟说话时能入情入境，仿佛自己就是那只小鸟，面对这情景激发起那种伤心欲绝、依依不舍的情感。

      最后，是窦桂梅老师的讲座，从神笔马良入手教老师如何上好《快乐读书吧》，她教我们，跟孩子们读书需要巧设悬念，让学生有种好奇心去读，这个观点与导师平时教我们的不谋而合，就是让学生产生想学的情绪。童话之所以吸引人，是因为它有图也有文字，而普通在家里父母给孩子读童话与老师与学生读童话最大的不同是，老师能让学生从童话中学会点语文知识，学会说话，学会写作的方法，学会与时代背景相符合的道理。

      今天三位名师给我们带来了三种不同风格的课，但一样的是，都带给我们精神的食粮，给我们满满的收获，让我们满载而归！

从童话中学语文