《美在此处》和《美其所美》两本书写的是文本解读和课堂手段方面的见解，这恰恰也是王崧舟本人的教学特点所在。实际上更像是王崧舟的讲座稿，也正是他的语文主张中最重要的规律之所在。更可贵的是，他以案例分析的形式揭示语文教学规律，易读易懂，没有太多大道理。
做教师，眼里要有“教育”。要能在司空见惯的事物中看到其中隐含的教育性。其他人读文章，能够任意提取信息，但教师读文章，除此之外，还要有能够提取教育教学所需信息的能力，所谓专业眼光。王崧舟说，这是教师的基本功之一，我深以为然。
在我看来，文本细读首先是自己深入感悟的过程，其次是用心发现的过程，更是自我挑战的过程。这个过程充满艰难，很多人因为耐不住寂寞和枯燥而无法深入，因此失去了发现美好的机会，但如果能够再坚持一下，你就会从枯燥的行进中发现未曾看到过的风景是那么美好，这种发现会让你趣味陡增，兴致盎然。这一过程，只有“不断挑战自己的精神惰性”才能到达幸福的彼岸，王崧舟老师这一箴言戳中痛点，点燃关键。文本细读的过程，应该是做任何事情的过程，也是生活的过程。
在书的最后一章，王崧舟老师讲了他提升课堂境界的六法，我认为这是他所倡导的诗意语文最具特色的方法，也是很经典的由“言”到“意”的转换方法，即使是对于老师的语文理解能力，也有很好的促进作用，非常值得深思。
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