2019在互加计划里的成长历程！

在互加计划里遨游了一个多月了，进步神速

一.教育极简技术引导我

听了第一节课，王子老师的极简信息技术，学到了很多，每个小程序都有很大的用处，最喜欢的就是 找模板 这一个小程序，非常快捷的搞定PPT 素材！感谢王子老师，感谢互加计划建立的平台。

        微信小程序与教育融合，与学科融合。小技术大应用，小窗口大世界，小平台大舞台：免费的，公益的平台。小直播大素养：直播学习，提升素养。

二.学习技术带来的变革

唐校长的一句“先设计学习，再思考技术“带领着我走进了一节新颖的信息技术课程。在整节课的1小时15分钟，一直在认真的做笔记，唐校长的课，让我受益匪浅，对于问题，我认真的做了梳理:

1、回忆我的教学过程，在教学中，我最常用的技术有 希沃白板、作业盒子、人人通等，在实施过程中，每个app都 有很多的优点，然而也遇到了一些困难:

2、困难:1.有些爷爷奶奶带的孩子，不能陪伴孩子完成一些互动。2.教学中低年级有些孩子不能关注教学的重点，可能会有些溜号。

3、我的学校非常的重视信息技术，经常请一些资深的老师为我们教师讲解每个技术的运用方式，也建立工作群，专门进行技术的沟通。我们的老师也都选择一些实用的技术进行教学，孩子们的进步有目共睹。

4、我们学校的校长，很重视教师在教学中，利用一些技术进行学习，并且校长的态度就和唐校长讲的一样，要求我们先设计学习，再思考如何运用技术来支持学习，而且还特意为我们师生搭建了录播教室，让教师及时录课，回放，及时发现自身的优缺点，对自身进行学习，回顾，提升!也建立了直播系统，让孩子和老师们不局限于自己得教师，都能听到名家的讲座。记得去年夏天，我们邀请专家来校进行阅读的讲解，一开始在操场进行，可是后来下雨了，我们把课程转到了教室，学校利用直播系统，让每一个孩子都得到了聆听的机会。而且我们学校每个学期都会进行一系列的依托信息技术2.0提升工程，打造升本高效课堂的教学开放活动。 今年3月份，还进行了家校共育数字化项目的专题培训指导，同一时间，也开展了思维导图助力教师专业发展的说了大赛，为我们的教师提供了一系列的教育信息化技术学习以及实践的平台。

三.教学ppt制作升了新台阶

听了梁校长的关于教学PPT 设计与制作这节高大上的课，收获很多，从PPT 的作用到教学PPT 的三大功能，到制作PPT 的问题和误区，使我成功的摆脱了曾经的迷茫，找到了教学PPT 制作的途径与捷径，就像梁校长说的，PPT 有瘾，真的是这样。我今天制作的PPT 是北师大版小学数学一年级中的一个知识点《排队问题》的讲解，没有运用模板，进行了一系列的处理，还带有很多动作途径和一些小技巧。

四.两位思思老师的思维导图指引我前进

听了大思思老师的课，收获很多，从低级思维到高级思维的逆转过程，打破了我固有的思维的限制，触摸到了跨学科教学的门槛，感受了学科融合的优点，孩子们在兴趣的引领下，得到了自身最大限度的发展，这不就是我们想要的结果么？

        经过一晚上的思考，对于我曾执教过的一节自然科学课《风向和风速》进行了初步的探究设计大纲，其实我设计的这节课还可以加入数学学科，我会在开学以后着手进行准备。

        从“以学生为主，让兴趣成为最好的老师”这一观点出发，我根据思思老师的讲解与理解，设计了风向和风速学习的探究大纲，包含了美术，科学，语文三科融合，分别从动手操作，逻辑思维方式，写作技巧，信息技术应用等方面进行了设计，初步设计，还需要进行充实，在实践的过程中，还会进行及时的调整和改正。

小思思老师那节课让我收获很多，思维导图是脑力潜能开发，表达发散性思维有效图形思维工具，运用图文调动大脑将思维可视化，适用于各个学科，因材施教由收到放，由老师引导到学生主导，思维导图是学习支架。

制作思维导图软件主要有:1.幕布2. kidspiration 3. mindmanager 4. imindmap ，我喜欢Xmind

通过学习，我了解到思维导图（mind maps）又叫心智图，是上世纪六十年代由英国人东尼·博赞（Tony Buzan）发明的一种全新笔记形式，也可称之为一种思考策略、思考方法、思考工具。它最早的用途是用来帮助“学困生”化解学习障碍，后来被教育界、工商界、法律界等领域的精英群体用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力，从而得到日益广泛的传播。

“学科思维导图”的概念是由华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心主任刘濯源提出，作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引进，并在教学实践中取得显著成效。

从直观上看，学科思维导图与思维导图很像：①两者都主要是由关键词和引导线构成；②都呈现出中心向四周发散的层级结构；③都图文并茂。但“长得像”只是表象，二者之间存在着本质上，或者说是灵魂上的差异，具体你去查《为什么要给思维导图“转基因”》学术论文。

思维导图可以运用于活动创意，头脑风暴会议，有助你找开思路。而学科思维导图可运用于基础教育的各科教与学，能锻炼你的思维能力，提升思维品质，加深对知识的理解深度，提升成绩。

5.学习类app让我认识了cctalk

最近通过cctalk学习，发现很适合我，发现有很多优点，我想在我以后的教学自己走学习过程中，我将会继续使用:

1.CCtalk就是一个支持多种教学工具的实时大规模并发教学平台。

2.多人视频保障了网师和学生的音视频同步沟通，保证了在课堂中多对多的学习效果。

3.老师在直播的过程中可以随机灵活出题，通过答题卡功能让学生进行解答。充分激发学习者的学习兴趣和热情，达到学以致用的效果。

4.当有学生举手，老师可以选择学生发言，老师也可以提问，让学生举手回答，模仿现实课堂中的举手场景。增加老师与学生之间的实时互动，将线下课堂无损地迁移到线上直播中来，实现了网师和学生的双向互动。

之前，教学中我经常应用希沃白板，其中最喜欢班级优化大师。它有很多特点:

1.它为每一位学生设定了专属卡通角色，通过加减分、随机抽选进行角色升级，配合游戏化的规则、界面及音效，激发学生的好胜心与创造力。数据可自动记录、归档和计算，亦可一键发送至家长端。

2.它能​抓住孩子的每一课闪光点，创建更积极的课堂！班级优化大师集中解决课堂氛围差、纪律难管理、学生注意力不集中、家长沟通难等现实问题。

3.​它可以多位老师同步管理班级，网页端、手机端、PC端均可使用，及时给学生发送点评，卡通化界面与游戏化操作，团队作战培养学生荣誉感；

4.​超级数据报表，可自动生成学生成长手册，邀请家长查看学生的课堂表现；

丰富多彩的奖励勋章，多达40种反馈类型供教师自定义，多元化评价，班级不再只有“小红花”。

在使用这些app的过程中，都会或多或少的需要一些问题，然而在和同事的交流过程中都一一解决了，还有很多家长提出宝贵意见呢！

在教学中适当的使用一些小手段，​能很好的提升课堂效率，提高孩子们的学习积极性，自己也能从中学到很多有用的东西，信息技术已然成为了我们工作.生活和学习中不可或缺的那一部分，我想今后我们应该珍惜这样的机会，认真聆听专家的见解。在此非常感谢互加计划，让我们遇见这么多的老师，get很多技能！！

五.高大上新技能

钟文妙老师带来的《项目式学习PBL设计》内容很丰富，也给我们的教学注入了新鲜活力。通过学习，我了解了项目式学习是一种动态的学习方法，通过PBL学生们主动的探索现实世界的问题和挑战，在这个过程中领会到更深刻的知识和掌握更多的技能。项目式学习遵循“提出问题”、“规划方案”、“解决问题”、“评价和反思”的步骤和原则；它的实质是“围绕问题来组织学习过程，问题是学习过程的起点。听完老师的课，我也简单设计了一个PBL活动，希望大家提出宝贵意见。

PBL教学设计：小学数学北师大版二年级上册 购物(认识元角分)

一.项目启动

购物（创造学习条件，探索购物过程，提高学生的能力培养）

一）联系家长和学校，召开相关会议，引导学生准备物品，准备校园币

（二）介绍购物的相关案例，晓之以理，动之以情。激发学生的购物兴趣。

二、项目构建

（一）小组设计并印发购物活动宣传单

（二）以学校为项目实践基地，以班级为单位，建立卖家小组。

（三）每个班级确立自己的主题，并做出相读计划，包括时间、地点、具体情况及进度计划。

（四）由班主任和数学老师共同统计所需物品，并建校园超市，突出并符合班级的主题。

(五)学习目标：通过超市购物形式，体会元角分的乐趣及必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

三.项目执行

1.数学课探究内容。

2.制作交易，学生制作后填写。

3.在制作过程中生活联系实际，开动脑筋利用所学知识动手操作，自行分为五组进行制作。

4.写写自己的购物心得。

四.成果展示

1.谈谈自己在活动过程中的收获。

2.丰富了生活认知。

以上是我的项目设计，请大家多多指教！

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