德州市陵城区第一中学教师
2019年10月14日，我去河北衡水中学观摩学习，下面我就考察学习衡水中学的相关情况谈一点个人的粗浅认识。
一、衡水中学的特色和亮点
1.转变管理模式，倡导良性竞争，重视文化引领。衡水中学流传着这样一句口头禅：“两眼一睁、开始竞争”，学校教学楼门厅正中的牌板上刻写着“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢”的大幅标语。这正应了衡水中学马志伟主任所言：“衡中人不讲快乐而讲努力”。就拿学生早晨起床15分钟来说，穿衣、收拾床铺、洗漱、整理卫生，然后到操场列队出操。这时学校开始检查宿舍卫生及早操情况。在这短短的时间里就包含了七个“争”：争起床速度(但不许提前，否则按违纪论)、争宿舍卫生的质量、争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐、争步伐是否整齐矫健、争口号是否响亮、争精神面貌是否朝气蓬勃。这里面既有速度的竞争又有质量的竞争。学生就在这种竞争之中开始了一天的学习与生活。常言道：“一日之计在于晨”，每个学生以这样的人生态度开始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“争”：学生们跑着进教室，争的是提前进入自习状态，自习时争的是学习效率。学生与学生之间，宿舍与宿舍之间，小组与小组之间，班与班之间，年级与年级之间，凡是学校所提倡的，事事处处时时充满竞争。今天你超我，明天我超你，学生在竞争中不断实践着、诠释着“追求卓越”的校训。为让学生认清面临的竞争，学校还专门为学生开设了“十大学星”评选、宿舍文化大赛、单项体育竞赛、班级辩论对抗赛等系列教育活动，培养学生的竞争意识。
2.优化教学管理，力求精细到位，落实主体责任。“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，这是衡水中学走廊大厅的一幅标语。一是抓细备课。每学期开学前由备课组长牵头，列一个详细的备课计划，每周每个学科有固定备课时间，备课组的每位教师必须先拿出一堂课的教案，然后在备课组内说课进行分析、修改，拿出具有普遍指导意义的最佳教案，最后，根据集体备课的结果，结合个人和班级的实际，对自己的教案进行适当修正。二是抓活课堂。教师上课，必须做到“五个清晰”：教学目标清晰，知识框架清晰，教学思路清晰，课堂语言清晰，重点要点清晰。课堂教学要留给学生思维的空间，让学生的思维得到充分激发。教师提问既要有针对性还要有新意，同时还要注意具有一定的知识容量。三是抓严辅导。每节正课每天都安排一节辅导课，要求教师必须进班辅导。老师要把辅导内容和要求课前给学生予以呈现，确保学生有的放矢。四是精抓练习。衡水中学每周每科测试一次，实行“周测制度”，对测试题的选择要求非常高，严禁使用现成的成套试题，教师必须根据教学和学生的实际情况进行组题。他们的指导思想是“宁可教师多费时，不让学生做废题”。五是抓实分析。分析到每一个学科，每一个学生，每一个知识点，开好不同层次的分析会议，落实解决问题的措施。培优补差靠的是日积月累，责任到人。每班后10位学生根据薄弱学科，具体到每位老师，教师利用每天课余时间补差。
3.搭建发展平台，鼓励多元竞放，团队合作成就梦想。鲁迅先生曾说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”衡水中学所倡导的“核心理念——学校应该是一个“精神特区”，教学理念——素质教育更能提高“升学率”，育人理念——以终身受益的教育培养和谐的人，管理理念——管理就是沟通、服务和引领，生存理念——让校园成为激情燃烧的乐园”这“五大”理念是一条新路，是一条衡中自己走出来的路，衡水中学也努力践行着自己的这一伟大创举。先后搭建艺术特长培训、体育特长培训、学生社团、奥赛班、学生志愿者协会，大学选修课、国际教育和海军航空班等众多的发展平台，为学生发展成才铺路搭桥。从而实现了高考成绩、学科竞赛、艺术体育、创新实践和国际教育等多元竞放的繁荣局面。
二、个人的粗浅感悟与认识
1．百花齐放，博采众长，提升团队意识。重视发挥群体优势（资源共享教学观摩、捆绑考核、重视合作、营造公开竞争的氛围），备课组的工作原则是科学管理，跨越发展：加强科研，明确重点；精选试题，优化训练；强化课堂，追求实效；精诚合作，荣辱与共。集体备课的评课，允许提出改进,提高的地方。并提出六评：评教学思想，教学目标，教学程序，教学方法，教学特色，六要：要提前做好准备，人人进行发言，指出两点不足，三条优点，备课组长归纳总结。备课组长负责：组织协调、制定计划、指导把关、教案常规、组织命题、学法指导、总结反思、课题研究。
2．更新观念，不断学习，强化课改意识。尊重学生学习过程中的自主性，独立性，在学习的内容上、时间上，更多地给与学生自主支配的机会，及时根据反馈信息及时地调整自己的教学活动，注重自主发展。重视培养学生的自主学习和思考能力，真正使学生形成自主解决问题的能力。
3.完善自我，与时俱进，提高自身技能。备课组长团结全组成员共同进步，多进行课改研讨和教学研究，准确把握高考动态和备考方向，全体老师通过集体备课全面把握教学，不断提升自我的专业能力，包括：教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力，组织和管理能力和科研能力。从学生出发，确定教学起点和终点，并对教学诸要素（课程内容、教学组织、教学方法、教学媒体的使用等）进行优化安排和策划。
4.抓住课堂，高考引领，提高教学效率。在教学实践中，要想方设法调动学生学习的积极性，注重教学思想的更新，教学方法的改进。在不断摸索探讨中，激发学生学习兴趣，让课堂焕发生命的活力。在平时的教学中多发现问题并及时解决，站在学生的角度来建构我们的课堂。充分关注学生的“学”，抓住学生的难点与疑点问题展开教学，切实地从学生的学情出发设计教学，每一个教学环节都围绕学生展开，让学生学得主动、学得明白、学得扎实，再穿插高考作息和考点设置，课堂效果一定会有所改观。
5.点燃激情，重视常规，提升内驱力。要通过多种途径，搭建多种平台，营造文化氛围，激发学生多方面的才能和潜力，使他们快乐学习，全面成长，不断增强自信心。与此同时，完善管理和监督机制，细化常规管理，深度约束学生的行为习惯，真正使学生学习中成长，成长中学习，提升自我学习和发展的内驱力。
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