回顾2019年
昨天看中央少儿频道的《创意无极限一一第二届全国中小学生创意大赛》中的24个队进入9强赛。
观赏性多，创意性少。
我也不知道，荟聚一座城市的力量，选送出的一支队伍，竞然理解不了"科学+艺术"这四个字。首轮就被淘汰了的敲碗敲盆、放大版的解勾勾，航拍成的"奥运会"……这些只有艺术性，缺乏科创性。
整体的参赛队伍创意中缺少对残疾人的关怀创造。与国际上的知名创客相比，思路上就相差一大截。
国外用"爱心"驱动去创造，如，让只剩一条腿的女孩跳舞;只剩一支胳膊的女孩，用意念控制另一个假胳膊活动。为残疾人和弱者服务和考虑，推动了很多创新，并很多应用到医院，正常人偶遇事故致残后也能用。
而不是像中国这样花费大量人力、物力、精彩道具去炫酷比拼。
如果我的儿子参赛，作品应该是创造一个可成长的、可训化的机器人，随着二儿从8岁到14岁成长，机器人也越来越聪明，和二儿同身高、同体重、同声音模拟、同相伴成长。这个机器人，就是另一个二儿子，镜像神经元一样，陪着二儿，甚至可以代替二儿去握手和社交。
本周还和《好奇动物》App创始人杨洋谈了我的英文创意故事。他让不要有压力，先写一篇绘本，他来创造。我不是怕压力，而是没动力。患拖延症。一年多不开资，一个大男人，内心和没有钱做斗争，我正在人生的底谷中努力向上攀登。
从全年来看，1月至3月写书，3月至6月转化为电子版。7月至12月，关注各大类创新教育，关注教育的本质，关注各类型的青少年竞赛，关注世界各国的教育方式方法。
比如，中国有探月学院、一土教育、日日新、日敦社、成都先锋、好奇等30多所，大多数没有办学资质，国家没有文件，不能批复，他们是学生需要什么,就讲什么。让孩子在自主选择中探索与体验，引导与设计中支持孩子。老师去发现孩子的潜能与优势，老师是情绪劳动者，老师是项目化学习中的成长教练，老师是职业生涯规划中的咨询师。
2020年，新增9大专业:氢能技术应用;人工智能技术服务;冰雪设施运维与管理;跨境电子商务;研学旅行管理与服务等。
撤销了416个老专业。大学也在调整，面向未来。
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