一、介绍前置学习、学习目标、学习要求
二、发现姓名中的规律
师：展示学生完成的“以宝玉为中心的人物关系图”
师问：男、女生名字规律
生：与“玉”有关、与“草”有关
师：为什么贾兰不看偏旁看字的意思？
明析：“兰”繁体字与草有关
师：女生名字规律
生：与“春”相关；“原因探析”“原应叹息”
师总：辈分、谐音
三、寻找能给宝宝幸福感的人（用时30分钟）
1.前置学习：如果宝玉有微信，想建一个“幸福家人群”，他可能邀请哪些人？为什么？（师展示学生的投票结果，并分圈层）
2.学生各抒己见，将某某某放置哪一个圈层，为什么？（结合文本内容分析）
师：为什么我要把这个图形做成圆形？
（《乡土中国》的圈层理论）
师总：梳理人物关系的方法：家族关系+情感关系
四、思辨掌握人物关系的意义
1.前置学习：“幸福家族群”会一直幸福下去吗？如果不会，可能会在什么时候变得沉寂？（展示学生的投票结果）
2.学生自由讨论回答
3.师总：梳理、掌握人物关系是理解小说主题的基本途径和方法
（1）.“沉寂”会是必然吗？
（2）.分析原因，探主题
4.探索人物关系的意义
学生畅谈
五、作业布置
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