《红楼梦》总体梳理课—《红楼梦》主要人物关系 上海 王振宁

一、介绍前置学习、学习目标、学习要求

二、发现姓名中的规律

师：展示学生完成的“以宝玉为中心的人物关系图”

师问：男、女生名字规律

生：与“玉”有关、与“草”有关

师：为什么贾兰不看偏旁看字的意思？

明析：“兰”繁体字与草有关

师：女生名字规律

生：与“春”相关；“原因探析”“原应叹息”

师总：辈分、谐音

三、寻找能给宝宝幸福感的人（用时30分钟）

1.前置学习：如果宝玉有微信，想建一个“幸福家人群”，他可能邀请哪些人？为什么？（师展示学生的投票结果，并分圈层）

2.学生各抒己见，将某某某放置哪一个圈层，为什么？（结合文本内容分析）

师：为什么我要把这个图形做成圆形？

（《乡土中国》的圈层理论）

师总：梳理人物关系的方法：家族关系+情感关系

四、思辨掌握人物关系的意义

1.前置学习：“幸福家族群”会一直幸福下去吗？如果不会，可能会在什么时候变得沉寂？（展示学生的投票结果）

2.学生自由讨论回答

3.师总：梳理、掌握人物关系是理解小说主题的基本途径和方法

（1）.“沉寂”会是必然吗？

（2）.分析原因，探主题

4.探索人物关系的意义

学生畅谈

五、作业布置