晚上，我说要给大家讲故事。于是，早早取了秦汉时期的故事准备给孩子讲。可是正准备讲的时候，有人不停地说话，于是我说不讲了。话音刚落，猛然听到昊大声哭起来。我不知道怎么了，便问他。没想到人家说：“为什么不讲故事了？！”我哭笑不得，不忍回绝他，又叫孩子取回了书。
我给孩子讲了张良拜师的故事。故事被我讲得活灵活现，教室里鸦雀无声。讲完之后孩子们进行了讨论。我问，你们从张良身上看到了什么？邢智清说张良为老人捡鞋、穿鞋，说明他能忍耐， 我说，好！顺便说：如果今天泽能够忍耐一下，就不会和郑老师起冲突了。姝怡说：早起的鸟儿有虫吃。张良能做到“早”。我说：对呀！“早”就是“先”。“先机，先机。”“先”就是机会！有人做作业总是拖拉，还去哪里找机会呀？我也就总结了这么两点。接着我听到有个细小的声音传来：“还有‘诚’。”对呀！如果没有拜师的诚心，他怎么会三更半夜起来跑到桥上等老人！我一看，是姝含。孩子们的思维这样好！最后我说，历史故事往往是一面镜子，它可以照见我们自己。
故事刚讲完，晚自习的时候，博昱、冠宇就拿起了这套林汉达的历史书看得津津有味。这周，子赫刷完了金庸的《射雕英雄传》，雨琛也开始从家里拿了这套书读，一泽也早早和子赫预约了射雕，已经读了一多半。哇！橄榄树马上就要掀起武侠热了！现在，只要是读书，孩子们都会安静地沉静在故事当中。
泽中午在宿舍和老师起了冲突。他中午边看书边说话，影响了大家午休。郑老师便拿走了他的书，恰好他的射雕读到了一半，急了，便动了手。
吃完晚饭，郑老师来到 了教室，我陈述了事情的经过后，他先向泽道了歉，之后泽也向郑老师认了错。孩子们又一起讨论了宿舍规则，明确了一些细节。可贵的是孩子们想到了很多现实会发生的事。比如博昱说：如果有人起了冲突，正好到了午睡时间该怎么办？孩子们七嘴八舌，有的同意让俩人自己解决，有的同意把俩人分开让他们冷静一下。总之，孩子都在想办法解决问题。
一天，又匆匆而逝。
网友评论