课题二

赵老师新教育知行合一637:

宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点

小学低年级识字的基本框架是：

围绕三个核心音、形、义，掌握音义联系、形义联系。集中识字，掌握汉字的基本知识，随文识字，大量运用，真正形成运用2000个汉字的能力。多认少写，识写结合。

1.字音，把汉语拼音练到十分纯熟的程度。

通过大量的朗读训练，做到音义融合。

2.字形，掌握汉字基本笔画、常用偏旁、基本结构。掌握常见偏旁部首的代表意义。汉字的书写，实质上是学生掌握字形的一个部分。

3.字义，要在学习文章中大量练习，在认识事物中大量练习，才能习得。常用偏旁部首，虽有表意功能，但仅仅是大类意。

4.音义联系，形义联系。字音字形是符号，字义是内容，符合与内容之间有着若隐若现的联系，有一些规律。阅读和写作中的具体应用是文字具体意义。音、形符号掌握不准确不流利，必然影响字义的掌握。要通过大量的阅读，大量的写作，进一步巩固加深对字音字形符号规律的认识，提高运用音形符号的能力。

这对识字的总体框架有大概的认识以后，我们的课题内容虽立足于课外实践活动，但必须明了课内识字教学的内容。

识字发端于课内，但课外的巩固运用，也是识字的一个不可缺少的必要部分。

我们的课题开放性趣味识字研究，就是要把课外这一部分识字内容由自然状态，走向自觉状态。发现一些的规律，总结出一定的操作方法。

课题的所有活动都以课外开放自主的实践活动为主。一共有4大组，侧重于不同的方面。

一、书香校园。这是最重要的必不可缺少的一个活动。分为晨诵、午读、暮省三个部分。立足于字义，在实际的读写情境中进行字义的大量训练。加深完善学生对字义具体情境义的认识。又由字义，返观字音字形，达到对字音字形符号的规律性认知，在符号的运用上更加正确定流利。

每个小活动侧重点不同。

晨诵侧重于拼音训练，巩固字义，完善音义联系，使学生的字音符号系统更加的正确流利优美。

暮省侧重于字形训练，巩固字义，完善形义联系，使学生的字形符号系统更加的正确流利优美。

午读侧重于字义训练，在大量优美的故事中，巩固字义，完善字的多方面意义，完善字的具体意义，使学生的字义语感更加的正确流利。

没有书香校园的大量晨诵午读和写作，就不可能形成完善的汉字能力。书香校园是最重要的一个活动。

在具体的活动中，要突出各自的功能。

二、生活识字

突出2点。

1.汉字的字义完善，比读写更直观的，是具体的生活。

2.在实际的运用中认识识字的价值，热爱识字。

三、64个常用偏旁部首。

1.字源字理

通过对常用偏旁部首字理字源的认识，更加正确的掌握核心的字形符号，初步认知常用偏旁部首的部类意义，认识形义联系。

2.字族识字

目的不在于大量识字，在于深化汉字的偏旁部首意义认知，加深对汉字形声字的规律认识。

这个环节虽然不是主要部分，但是有了这一部分，学生对字形符号系统的规律认识会加深，提高学生对字形符号系统的认识水平。

四、64个偏旁部首在写字中的运用。

写字实质上是识字的一个部分，没有正确流利的写字能力，学生就不能熟练地驾驭字形符号系统进行表达。

1.通过64个偏旁部首的变形规律，字源字理规律，提高偏旁部首的书写水平，从而提高写字水平。

2.通过字源字理的认识，辨析常用偏旁部首的细微差别，减少错别字。

3.通过对汉字结构基本规律的认识，更熟练的掌握字形这一符号系统。写字好，写字快，减少错字。

这一部分虽不是关键环节，但有了对字形符号规律的加深认识，会提高学生运用字形符号的能力。

以上是课题的总体思路，抛砖引玉，仅供参考。不当之处，请按照自己的创造来。