做教育的意义

说起教育，我与教育的渊源得从大学时候说起。刚进大学的那会儿，身边同学都说我看起来像一名老师以后去选择当一名老师。但事与愿违，从大二开始就开始摆地摊、做些小生意的创业之路。不过在这之前，有过一段的家教的经历。

家教对象是一个初中生，农民家庭。爸爸养猪种田，妈妈在镇上做临时工。家境清贫，落魄的房子，上有老下有小。但对小孩的学习教育却毫不吝啬，只要学习有用的要啥有啥。成绩一退步，他们几天都睡不好觉。天天为小孩的学习而担心。

以前想不通，现在能理解了。孩子的成绩意味着什么？出人头地意味着什么？对于没有资源，没有背景的他们，考上一个好大学是他们翻身的最好的机会。

普通农村孩子是这样，大山里的孩子又何况不是。昨天看了一个故事，讲的是人大的一位毕业生康瑜放弃了人大保研，港大，去云南的山里支教两年。在去之前她就立下誓言，一定要拼命交给孩子知识，让他们上学甚至考上大学。因为在那里，一个初三还没毕业的男孩因为厌学就南下打工，一个16、17岁的女孩因为成绩不好就出嫁成了家庭主妇。

所以她倾其所有，除了教孩子课本知识。还教他们画画，教他们表达，也教他们写诗。原来可能说话都说不清的孩子能写出这样的诗歌：

我信奉黑夜

因为它能覆盖一切，就像是爱

小时侯

问奶奶：星星是什么

奶奶说：人死了就会变成天上的星星

现在

爷爷奶奶变成了天上最亮颗

我常常望着夜空不说话

等星星说话

你看，多美多有想象力而感染力的的诗啊！在康瑜去之前山里的很多小孩可能命运早已确定，打工种田或是其他，而康瑜给她们带去了光明和希望哥和更多的可能。但试问天下又有多少个这样的康老师，能放弃这么优越的待遇去山里支教。又有几个大山里的孩子能享受到人大这样顶级名校名师的资源。我们目前的教育有太多的失衡。

由此看来，我们的北大名师课就变得更加有意义。。我们试想一下，也许现在或是将来某一天，梁勇老师渊博的学识激起了云南山里某位孩子对文学浓厚的兴趣；冯金秋老师独到的解题思路给了贵州偏远乡里某位学生更多的思考；而杨依卓老师生动形象的讲解方式让四川村里的某位孩子第一次觉得英语还可以如此有趣。名师资源得到普及，让更多的人享受优质教育。所以，有那么一瞬间你会现在做的工作除了赚钱，也多了一份意义。也许，我们不能保证每一个投资人能够盈利。但在我们的努力下，每新增一个校区，就有机会让某个孩子爱上学习，就更多一份机会让他考上大学，就有机会改变命运。

我想这就是教育的意义，也是教育的使命：让优质的教育资源得到更多的普及！