《纲要》指出:“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”所谓社会资源，是指幼儿园所在地区和邻近地区中可以被幼儿园教育所利用的一切人力、物力、自然环境和社会组织。利用社会资源，可为幼儿提供更广阔的学习空间，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识和生活经验，使幼儿学习到在幼儿园学不到的东西，并感受到学习的快乐。利用社会资源还能引起幼儿的好奇心，激发他们的学习兴趣。
一、参观的意义何在
幼儿园教育是引导幼儿全面和谐发展的，因此，把视点仅仅停留在幼儿个人生活和家庭中是不够的，幼儿同样是社会的一部分，感受社会的气息，享受着社会中的各种资源。为了幼儿能够充分、直接地利用社会为我们提供的各种资源，同时更为了促进幼儿的全面和谐发展，结合中班现正在实施的《神奇的海洋动物》主题活动，在本周二我们在园领导的大力支持下，和孩子们一起前往青岛海底世界，带着自己的兴趣和问题，开始了自己的探秘之行。在前期孩子们对自己感兴趣、喜欢的海洋动物都进行了相关的了解，并制作了相应的信息报和同伴分享，在分享的过程中，可能孩子们对其他的海洋动物产生了新的兴趣，所以在这次前往海底世界的探秘之旅中，孩子们都在全神贯注地倾听老师和讲解员的介绍，遇到自己喜欢的动物时更是如饥似渴地汲取知识。因为前期的引发和准备足够充分，所以此行一点也不浪费。
孩子们准备信息报
信息报《我喜欢的海洋动物》
分享信息报
共享知识
认真观察
发现不同
仔细倾听
体验快乐
二、参观的收获
在主题进入初期，孩子们对海洋动物的知识可能有些储备，但了解并不深入，所以在活动区的作品上可能不能确切地展现自己想要表现的东西。因此老师们也在主题实施第一周发现这个问题后，及时通过预操作进行了总结和预设，虽然有所改善，但作品体现的形式并不能够多种多样。因此在讲评和预操作环节，教师经常把表现形式的多样性、表现方法作为讲评的要点。
我喜欢的海洋动物：小丑鱼
旗鱼
教师预操作
结合参观经验，孩子们搭建的海底世界
我们在参观抹香鲸的骨架（未完待续）
再现参观翻车鱼场景
像讲解员姐姐那样为大家介绍海洋动物
孩子们在参观的过程中，不仅仅收获了快乐，更重要的是学到了更多的知识，而且是在兴趣的驱使下积极地索取，深入地了解。例如，我们以后看到水母后可能不仅仅知道水母是什么样子的，或者我认识水母了，我们还知道了水母有好多好多种类，皇冠水母、蛋黄水母、丝带水母只是其中的几种，我们更了解了水母的组成部分，哪里是它的嘴巴，它怎么消化东西，它的天敌是谁等等。在和海洋动物们的近距离接触中，孩子们也不再感觉它们是遥远的、可怕的，会主动和老师、同伴分享自己喜欢的、知道的、新认识的海洋动物朋友们，也知道了在大海深处原来生活着这么多、这么可爱、有趣的，可以和我们人类和谐共处的朋友们，相信以后这些孩子们更能体会生命的美好与珍贵。
三、参观的反思总结
在参观的前期活动引发是极其重要的，积极的活动引发能够充分调动孩子们的积极性和求知欲。信息报的分享能够丰富孩子们的经验，引起新的兴趣和问题，能够让孩子带着问题和好奇参与到参观之旅中，也能够帮助教师了解孩子们的关注点和兴趣所在。参观过程中，结合幼儿的兴趣为孩子介绍或着重介绍幼儿感兴趣的动物、知识。在参观结束后，及时带领幼儿回顾参观经历和收获，在活动区指导时更要结合参观经验，引起幼儿共鸣，提供切实可行、科学有效的指导，帮助幼儿获得全面发展。一次好的参观之旅不应止步于技能的提升上，在情感上可引导幼儿关注人类与海洋的关系上，爱护海洋动物，保护地球环境，都可以是结合本次参观之行提升的情感经验。
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