三年一轮回，又回到七年级担任班主任。然而第一天就遇到了大麻烦。
和以往的学生不同，这一届的七年级学生是我们学校小学部的第一届毕业生。经过六年的磨练，对他们来说，毕业只是从学校的一间教室换到了另一间教室，从一群老师换成了另一群老师。就在老师们对他们一无所知之时，他们之间更像是老友重逢，有一个假期的心里话要说。于是，教室简直炸了锅，叽叽喳喳，嘀嘀咕咕，没完没了。我也把开学之初准备好的和颜悦色，亲切友好的态度全部收了起来，板起面孔，不断强调：安静！安静！可还是无济于事。
回到办公室，其他几个班主任也在诉苦。“这群孩子 ，简直就是一群小麻雀，永远停不下来呀！”“我要放大招了，谁再不听话，我就给他点颜色看！”“……”
第二天，教室还是没有安静下来的迹象，班主任的眉头锁得更紧了。
我在想，为什么这群熊孩子对老师毫无顾忌呢？尤其对比上一届学生更是一个天上，一个地下。后来我想，不是他们比上一届学生顽劣，而是他们之间太熟了，小学朝夕相处6年，在他们眼里，他们才是这里的主人，新来的老师不过是刚加入来的菜鸟。要破解这一局面，我决定用上三招。
第一步，明确身份。古人有“浑水摸鱼”的说法，在混乱中，人们更容易缺乏约束。新的班级，如果老师连他们的名字都叫不出来，他们很容易误以为任何违纪都是安全的。第三天中午，我利用合并邮件给每一个学生做了一个桌牌，上面有他们的名字，下面还有一句格言。这样所有的学生的名字在老师眼里，在同学眼里都是透明的。当我们提醒“某某同学不要说话”和提醒“大家不要说话”起到的效果是完全不一样的。
简易桌牌
第二步，学习立威。很多家长都有一个疑惑，为什么孩子在家不听话，老师的话奉若神明？后来，我发现一个重要的原因是教师的知识权威带来了其在学生心中的权威的地位。当一个孩子知道自己学习上的不足时，更容易听从老师的教导。于是，作为一名英语老师，我的大招就是听写。我把近两天的重点内容报了一次听写，很快把不及格的孩子叫到办公室依次谈话。那些上午闲话说个不停的家伙，乖乖地耷拉下了小脑袋。（这招其实就是“揪辫子”，非常时候的非常之策。）
第三步，自治管理。靠班主任一个人的力量管理一个班级是远远不够的，必须调动内部的力量。我利用一节活动课的时间让学生自我推荐班干事职务，并发表简短的竞聘演讲。班级正好安装了科大讯飞的智慧教室系统，现场可以无记名投票。从班长到值日班长，从课代表到各个小组长，所有的职位一一明确。下课后，我又把班干事召集起来统一培训，明确责任，交待工作方法。
事事有人做
周五下午，我正在参加行政会，班级的一位老师临时生病请假，教师没来得及安排。我匆匆赶回，一路上都在想象教室里炸了锅的情景。然而当我匆匆忙忙跑到三楼，教室里安安静静，值日班长正在组织学生自习……
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