2019-01-27 GROW 沟通工具

2019-01-27 GROW 沟通工具

目前为了解决我的目标：家庭各成员不断进步。我冒出来的想法就是，可以先笨拙一点，使用“工具”，使用“流程”，这是加引号的，但是不是制造某种产品，只是为了达成目标，使用的一些方法，在使用这些方法的同时，背后的情感是自始至终的，也正是这样一种情感，让我有了这么一种想法。

读《高绩效教练》练习

G 目标

R 现状

O 选择

W 意愿

《高绩效教练》的辅导方法应用

从今天开始，我会找个机会和查理聊聊：

G 目标。

查理，对于初中阶段的学习和生活，你想达成什么目标？

如果用一些指标来量化目标，有哪些具体的指标？

你觉得达标后理想状态下的学习和生活状态是怎么样的？

R 现状。

你感觉的目前的学习和生活现状是什么样的？

你如何确定这是准确的信息？

你都做了些什么去实现自己的目标？

都有谁和此相关？他们对你目标的态度是什么？

目标能否达成，和你相关的因素是什么？

目标是否达成，还和其他什么因素相关？

当目标没有实现的时候，你有什么感觉？

O 选择

你有哪些选择选择

为了达成目标，

你能够做什么？

可供选择的方法有哪些？

你曾经听说过别人有什么方法？

有没有使用相似方法成功的案例？

如果我们一直使用翻转式学习，直到中考，甚至高考，会发生什么？

翻转式学习的优缺点是什么？

关于翻转式学习，你觉得你采取行动并坚持下去的可能性有多大，10分满分，请打分。

调整哪个指标能够提高行动的成功率？

W 意愿

你要做什么

下一步你准备做什么？

何时是你采取行动的最佳时机？

可能遇到的障碍是什么？

你需要什么支持和帮助？

谁可能对目标的达成有帮助？

你什么时间需要什么样的支持，以及你如何获得这些支持？

对于查理目标的整个辅导过程，有一点非常重要，就是始终让查理作为主角，不评判，尽可能的不建议，这就是辅导。

作为教练，是辅导，不是引导。目标澄清之后，目标的责任就应该自始至终交给被辅导对象。

这个一系列的方法中，父亲的责任这时候被隐藏到背后，希望的是最大程度的激发孩子的主动学习意愿。

原来以为引导比命令好，看了高绩效教练才知道，原来辅导比引导更好。

我在这条路上，一直在寻找，从未放弃，我相信一定能够达成我理想的目标：查理修完大学课程且终身学习，爱人和二宝不断成长。

以上，希望夏老师您給一些建议。