——听黄国才老师《整本书阅读“四度一线＋”策略》报告有感
黄国才，全国著名特级教师、福建省普通教育教学研究室教研员，福建省教育学会小学语文教学委员会理事长兼秘书长、省中小学中青年学科教学带头人，第三批“国培计划”专家库人选。黄老师9月19日晚上做的讲座，但因当时有事，今天收看了回放。幸好有回放，可以与大家相遇、聆听并学习。
两个小时的讲座中，黄老师只用了一个图形、一段文字、一张数据，从“有分享、有方法、有思考地多读好书”的目标切入，结合具体操作，重点解读“四度一线＋”策略如何落实整本书阅读。他具体讲解策略中的硬度（《中小学生阅读指导目录（2020年版）》）、温度（兴趣）、广度（读多少）、深度（怎样读）“四度”和一条“红线”（考试评价、立德树人），对其他学科阅读、非书籍形式、学生“创作”、互联网等“+”延伸进行了重点解读。
听了他的讲座，也印证自己做法价值所在的有以下几点：
首先，研读课程标准。作为一名教育工作者，尤其是一线老师，首先要研读的一本书就是课程标准。这是每门课程的根，是纲领，是指挥棒。黄老师用一段文字说明。黄老师倡导大家不仅读本年段的课标，小学教师还要研讨高中的课标、高考的试题，这样才会做好本年段的备教评。曾经听过有专家讲小学老师要读初中的教材，这样才能总揽教学的全局。而黄老师要求小学老师要研读高中课标、试题，这是又一高度。在教师专业成长方面，我们要求阅读的第一专业书，也是课标。冥冥之中，知道课标的重要性，但没有黄老师的高度与深度。幸好，聆听了黄老师的引领。
其次，对阅读重要性的认识。我喜欢阅读，更喜欢带着学生共读。我知道阅读的重要性，但没有黄老师分析得有层次有深度。关于选择书，他的建议是读课程标准推荐的书，是可以放心地好好的读的书；教材是法定的最权威最好的书，教师要引领学生读懂、读通、读透它，并用读它时学到的习惯、方法，读更多的书；教材中的快乐读书吧、和大人一起读中推荐的书或文章，也可以放心地读。而如何阅读，他从温度（兴趣）、广度（读多少）、深度（怎样读）“四度”和一条“红线”（考试评价、立德树人），对其他学科阅读、非书籍形式、学生“创作”、互联网等“+”延伸进行了重点解读。每一处都是最好的引领。如：何为读好（学好了）一篇文章，或者说看一堂好的语言课的标准，就看我们能不能带领学生有方法有思考阅读好一篇篇文章，自然而然地有方法有思考地阅读整本的书，如果学生学完文章有读整本书的想法和冲动，那么这节课就成功了。
然后，对阅读的深入研究。黄老师对阅读的研究非常深入，完全值得我学习。而我，只是阅读，研究不多或者说根本没有。听着黄老师的讲解，自己也不断反思并给定目标。
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