在这节课上，老师组织学生在分板块教学推进中，紧扣本单元习作要求，阶梯式地逐层推进。
1.引导学生将人物进行分成三组，复杂的图画变得有序；随后由面到点，引导学生观察画面中能看到的人物的动作、神态。明确了有顺序观察，解决了观察清楚的目标。
2.由此引导学生联系生活实际想象画面外的内容：“人物之间会说什么”“与图中内容相联系的之前之后的内容”“人物的心情”，再结合学过的提示语作用，将人物对话的画面丰富起来，这些策略支架为学生自主探究、小组合作中片段描写提供了写作支持。
这节习作指导课，功能性是很强的，学生能在老师的引导下把图画中的基本内容说清楚，完成了本单元“看图画 写清楚”的保底要求。
针对这节课的一个环节谈谈个人的看法：在观察主要人物两个小男孩时，学生观察到小男孩的很多动作，有个学生说到“听”，可以抓住这个契机，由“听什么”为切入点，引入到想象人物的对话，将观察与想象相结合。在学生将描写动作的词语串联成一句话的基础上引导学生想象通过想象说话、想象心情、想象当时的环境等完逐步完善这句话，学生在这样的活动中，会慢慢建构起怎样想象、可以想象什么的语言思维。学生的思路打开了，在之后的小组合作创作环节中，也许会有更多的精彩片段出现。
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