分享稿3

有时候，我们总是把困难想象得比山高，其实它只是一个小土坡，就像这次分享。

第一次分享过后，没有分享的同学多次询问我分享的时间，而分享过的同学，还央求我再来一次这样的分享会。

看到他们这样积极，我决定开展第二次共读周，而这次统计书目仅用了半天时间，看来喜欢的力量是无穷的啊。

后来班里读书的氛围比以前浓厚了许多，但长时间的使用一种方法，很容易让人感到疲劳，读书分享会有时也会变装。

五年级的第三单元是民间故事，为了激励学生阅读此类书籍，我们举行了“民间故事大赛”的活动，让学生利用国庆假期阅读书籍，准备发言稿，开学后专门用一节课来举行活动。

这次活动采取的是评委评分制，每组推出一名公正的人担任评委，八位评委的打分去掉一个最高，一个最低，然后求出平均分，就是选手的得数，然后依据得分最终选出一二三等奖。

这样的活动既可以培养学生的语言表达能力，又给了他们展示自我的机会，特别是那些所谓的学困生，同时还能锻炼他们的胆量，增强自信心。

这是最终评出来的一二三等奖，颁发了奖状和奖品，其他同学纷纷投来羡慕的小眼神，还有胆大的直接喊起来了：“老师，再来一次呗。”正合我意，我笑着说：“好啊，那就多读书，准备好下次读书活动。”

现在自习课上，写完作业后，孩子们能够主动读书，读书的多了，捣蛋的也就少了，而我也有了更多的时间去读书。

每一次读书活动，不能说影响全部孩子，如果能够让一小部分孩子伏案读书，它就是成功的，不要小瞧任何一次的活动，也许就会“无心插柳柳成荫”了呢？

学高为师，德高为范。作为教师，任何言语上的教育，都不敌一次身体力行的示范，想让孩子养成终身阅读的习惯，就从自己开始，让我们捧起一本书，用无声的言语影响每一位孩子。