昨天在《镜子练习》第7天的线上体验过程中，我和吴校分到了一组，当进入小组看到吴校是我的对话伙伴的时候，心情激动得有点难以抑制。吴校问我这本书练习得怎么样了，我有点不好意思，但是还是实话实说，我练得不咋地，因为没有跟上玉兰老师的节奏，天天囫囵吞枣地往下推。
吴校说我可以带领我的学生一起练，我的第一反应是没有太适合的时间带领学生一起练，当吴校说学生不可能整天都处于学习的状态中，她建议我在学生午休的时候，我给他们读书，让他们随意听就好，不管他们心里什么反应，先行动起来看看。经由吴校的提醒，我心里的小火苗又串了出来，我觉得这确实是一个可以尝试的好主意。当我心里开始决定去尝试的时候，我的心就充满了一种喜悦和对尝试的渴望。
今天早晨我把书装进背包里，到学校之后自己又认真地读了第一天的练习部分。我是第三节课，第二节和第三节之间有个间操的休息时间，比平时的课间休息时间要长10分钟。我提前拿着书走向了我任课的一班，进入教室之后，我看到大多数学生都在班级，有的在小声说话，有的在忙乎着整理笔记。我感觉到自己有些扭捏，站到讲台前，有点不自然，我拿起书，有学生抬起头好奇地看了我一眼，眼神里面充满了疑问。她或许奇怪我提前十分钟站在这里举着书想要做什么，我停顿了一下，说，“孩子们，我最近在跟着一本书练习改变对自我的认识和看法，我想和你们分享一下这本书，给你读一读，看看你们是否会有兴趣听一听。”
没有学生回应我，我想到自己昨天的激动心情，鼓足勇气继续说，“你们随意听就好，不强求，只要不打断我就可以。”
然后我就开始读这本书的第一天部分，同学们继续他们之前的事情，有两个学生想听，但是经常会被同学们的聊天声打断，我略停顿等候了一下，然后继续，可是学生仍然没有进入听的状态，我有点沮丧，但是我坚持把第一天的作者观点读完，最后我说，“我希望你从今天开始，每天跟自己说至少一句肯定自己的话。坚持说下去，我相信你会有不同的感觉。”多数同学没有任何回应，但是有同学的眼睛里面充满了好奇。
上课的铃声响了，我开始上课。说句实话，我对今天自己的表现不满意，但是我却平静地接受了同学们的回应和自己的表现，没有懊恼，没有失望，没有负面情绪从自己心里升起来，我觉察到了自己的平静，这在以前我是不可能做到的。我上课时的声音温柔而和善，我没有被上课前自己想要给学生带来惊喜却没有任何回应的反应所影响，我正常进行学科教学。
下课之后，我耐心地等学生问我问题，在往办公室走的路上，我在想：“问题出现在哪里？为什么学生好像不感兴趣？为什么他们没有像我自己那样被书中的文字触动？是他们的人生经历比较顺利还是他们已经充分的认可了自己？我这样的引领方式是不是有问题？我怎么能够继续下去我的尝试呢？”
我带着诸多的疑问坐下来反思，我其实还是想和他们一起练习的，我对他们充满了信心，我觉得他们比我想象的还要有感觉，怎么做才能更好地进行这样的尝试呢？
下午第五节是另一个班级的课，我提前十分钟走进班级，拿着书，看着第一排没有趴在桌子上睡觉的同学，微笑着。其中一个男孩也回应我微笑，我说，“很想和你们一起练习一下这本书中的内容。”他笑了，没说话。
这时候，一个女孩子跑进来，大声宣布了一个专业课老师留给他们的任务，我刚想继续说，一个女孩子问了我一道题。很快十分钟过去了，上课铃响了。
这两次尝试就这样无声无息地没有开始就结束了，我不甘心。我在思考，怎么能把这种正向肯定自己的信念传递给我的学生呢？我不一定非得按照书中的程序来，我先试着让学生每天跟自己说一句肯定自己的话，坚持几天看看有什么效果，把书中的内容变换一下方式给学生试试看，总之利用零散的间歇时间让学生对自己进行肯定，会有不同的感受的，我相信这一点。
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