分步达标

课堂教学一刀切的后果是不可能实现的目标，对于不同的学生，鼓励提前学，深度学，专业性发展课题研究，这是针对优生而言，课题模式。对于中等生，进行当堂达标，实现问题模式，带着问题成长和进步。对于学困生，实现周清，保证学可的兴趣。学生的学力包括自主学习和接受能力，合适安排教学过程，安排不同的检测时间，可以适当的提前或推后，保证尽最大可能发挥学生能力，真正做到因材施教。