课程内容之“教学提示”（P34-41），完成以下思考：
一、简要概括“预备级”“一级”“二级”“三级”四个学段教学提示主要内容。
预备级:1.语言学习要以视、听、说为主。2.重视体验感知和实践，激发兴趣，保持注意力。3.以激励为主，调动学生积极性。
一级:1.营造积极的课堂生态。2.突出听说、重视模仿，注重习惯培养。3.在语境中学习，在理解和表达种帮助学生自然习得词汇和语法知识。4.围绕语境主题意义，设计逻辑关联的语言实践活动。
二级:1.关注学生的不同需求，多种方式激发学生学习兴趣，重视体验。2.记忆有意义的学习素材，通过循序渐进的方式发展学生的拼读能力和语言意识。3.重视对学生英语学习方法的指导。4.开展英语综合实践活动。
三级:1.做好小初衔接。2.依托语境开展教学，在真实、有意义的语言应用中整合性的学习语言知识。3.指导学生自主建构、内化知识，发展学生独立思考、合作解决问题的能力。4.指导学生坚持开展课外阅读。5.开展英语综合实践活动。
二、聚焦你所教学段部分的教学提示，这些提示对你开展英语教学有哪些启发？
我们要认真阅读新课标中的“教学提示”，这对我们的教学有很大的指导意义。
二级教学提示第一条提到，“关注学生不同的学习需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会。”要激发学生学习兴趣，可以组织开展一些趣味性的活动，比如对话交流、短剧展示、歌曲演唱、故事创编、海报设计等。这提醒我们在教学中可以组织这样的活动，为学生创造体验成功的机会，让学生在参与中学习，在参与中体验，在体验中收获，收获自信，收获快乐，同时也会更加喜欢英语。
二级教学提示“基于有意义的学习素材，通过感知、体验、运用、实践等循序渐进方式，发展学生的拼读能力和语音意识。”发展学生的拼读能力和语音意识并不只是在语音课上，其他课上也可以通过一定活动的训练发展学生的拼读能力和语音意识。
比如，五六年级每节课都要渗透对学生的重音、连读、失去爆破等方面的知识，以培养学生的语音意识。还有，在学习语法过程中，我们要引导学生通过观察例句，自己总结归纳语法规则，而不是我们直接告诉他们规则。学生需要有思考的过程，我们不能代替他们思考。
二级教学提示“重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础。”这一教学提示提到了我们要对学生加强学法指导，比如引导学生学会预习，利用图表、思维导图引导学生学会梳理和归纳一节课、一个单元等的知识要点，自主进行课外阅读和英语视听活动，引导学生利用拼读规则拼读和记忆单词，借助字典等工具书辅助学习等。还要鼓励学生主动寻求学习资源，遇到问题积极向他人请教，引导他们学会学习。
“教学提示”给我们的教学提供了详细的指导，在教学中我们可以要重视学生哪些方面学习能力的培养，可以开展哪些活动，要遵循什么原则以及注意事项，如何评价等等都有详细的提示。
“教学提示”和“教学建议”有什么区别？贾颖老师说“提示”是提醒和解释，是教学中应该有的常规做法，而“建议”个人或团体对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。百度搜索的结果是，“提示”通过直接告知的方式引起注意，“建议”是建立在分析和个人观点之上，目的在于提供改进和优化的方向。
很多时候，我们的阅读效果受到个人知识、经验与视野、思维的局限，不能够发现一些词汇或内容之间的细微差别，通过听别人的分享、解读会帮助我们更好地理解。
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