站在学生立场发展儿童

最近在读一本李政涛教授的《教育常识》，书中提到学生常识，是教育最重要的常识。教育者应做到心中有生，了解学生已经有什么，发现学生还缺什么，研究学生的困难和障碍是什么，寻找学生的差异是什么，追问学情与教学目标、内容、方法和教学过程的关系是什么，这样才能读透学生。

《教育常识》

两天的学习培训，使我有很多思考，教师的教学是为了学生的发展，使学生在教学活动中得到生长。今天的四节课，都很大程度上使孩子们得到提高，促进其生长。

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一、拓宽儿童眼界

我们的教学为了儿童具有更加开阔的眼界，了解多元文化，培养文化意识。周敏老师在教学《In the kitchen》时，通过让孩子观看不同国家的人使用何种工具就餐的视频，使孩子了解不同的文化让世界更丰富的理念；王娟老师在教学《Our dreams》一课时，拓展了中国航天第一人以及世界杯的相关知识，使学生开阔了视野。

二、激发儿童思维力

儿童在学习的过程中思维能力得到充分的发展，从工具学习转化为思维学习。周敏老师在教学《In the kitchen》一课Sound time时，拓展了新词question,quack,quiet,quite，孩子学习新词之后列加注重运用，通过几个相关句子的练习，使孩子们更加理解这些词的运用语境，提升孩子的思维能力；在教学Cartoon time时，周老师通过引导学生思考、交流：What does good ladybird say to bad ladybird? 使学生展开想象，充分发挥，充分表达，发展思维能力。

三、提升儿童创造力

教学使儿童的创造力在活动中得到发展，在活动中得到提升。申慧敏老师的课很好地体现了这一点，申老师在教学《A birthday party》一课Rhyme time环节时，邀请孩子们一起来创作属于自己的儿歌。不仅使孩子收获了成功体验，更发展了孩子的创造能力。

四、适应儿童差异性

每个儿童都是不同的，高年级与中年级不同，男生和女生不同。教师在设计教学环节时充分考虑到这一差异性。如：王娟老师在教学《Our dreams》时为女生们设计了填写小诗这一环节，用诗歌表达梦想。沙丹老师在教学《What time is it ?》一课时，巩固时间表达用于TPR的形式，学生边听边做边唱，趣味性强；在拓展环节，孩子们设计自己的日程表，但是由于三年级的孩子语言储备极少，孩子们用关键词的方式记录，再介绍自己的日常活动。教师充分尊重了孩子们的差异性，并为之设计了适合的活动。

几位老师的教学设计均体现了教师立场和学生立场和谐统一，在教学设计上环环相扣，充分解读文体、解读学生，使学生的语言能力、思维能力、创造能力、综合运用能力都得到很好的发展，让我受益匪浅。

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特别备注:

各家老师使用的思维导图也是各有特色，各见千秋，非常值得学习。

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