上节课我们学习了自然主义和结构主义两种学习方法，对于不同的学科，我们要用不同的学习方法。
可是，学习方法找对了，却不能保证自己学习效果是否有用，怎么办？这里的学习效果分两种情况来看，一种是学不会，另外一种是学不好。学不会指的是入门都难，学不好指的是达不到专业级别。
成年人不需要培养兴趣
学不会，可能与天赋有关，比如篮球天生对身高要求比较高；至于学不好，我们可能会怪罪于自己没有兴趣，因为大家认为兴趣是最好的老师，但是，我们有时候明明对某件事情没有兴趣，你非要我去把兴趣培养起来，这是强迫。
就像一个年轻姑娘找对象，别人给她介绍一个小伙子，她不喜欢，但你不能说先培养感觉，感觉来了再说，这样会不会意味着包办呢？
小朋友做决定才谈兴趣，对于成年人，兴趣已经显得没有那么重要了，成年人做任何事情都是需要回报的，就算一个成年人带着极大的痛苦去做事，如果能给他带来同等回报的利益，他也可以勇往直前。
所以，真正想要行动起来去做某件事情，驱动力往往来自于两个方面，一是内部方面的兴趣，虚荣心等；另外一个方面来自外部驱动，也就是完成任务后的奖励。
这两个驱动，只要有其一就有了足够让你行动起来的动力，如果两者皆具备，那就再好不过！通常，要我们对所有事情做到兴趣盎然很难，所以如果没有兴趣，那么我们直接放弃追求兴趣，直接用任务和利益来驱动我们就足矣。
可是我们会说，我没有任务啊，没任务的话，我也不知道我该干什么。别急，任务到处都是，那些你不能忍，不能接受的地方，你想去改造的地方，都是任务，除非你已经对自己的现状非常满意，感觉自己无需再前进。
生活中的任务驱动
你不是天生就会做家务，不是天生就会搞卫生，如果你这辈子都不会这些，恭喜你，你的背后一定有人为你承担了这些生活上的难题，让你可以十指不沾阳春水。但是，另外一方面，你也享受不到自己布置家庭的成就感，也感受不到收纳的舒适，也感受不到为家庭做出力所能及的小确幸。
当你为人父母，孩子在生活中的各种需求，会成为你的任务，你不得不学着如何养育孩子，任务的驱动，会让你逐渐成熟，学会担当，甚至，还有可能成为育儿专家。
生活中的这些小事，最开始真的都是我们感兴趣吗？当然不是，如果没有当妈，我可能这辈子都不会研究如何养育孩子，而因为有了任务，所以也会有行动。
工作中的职业强迫
工作中的任务驱动，比生活中的更明显，因为工作中的目的性更强，我们想要提高自己的生活质量，就要树立赚钱的目标。
因为这个目标，我们会强迫自己前进，因为工作中的任何事情都需要有交代。
一个摄影爱好者和一个报社的专业记者，哪个摄影水平更强，肯定是后者，因为报社的记者靠摄影技术吃饭，他的工作需要会强迫他重复性的练习。
那你可能会说，我现在没工作，那是不是有理由不去行动了？当然不是，我们说用职业强迫带来练习效果，并不是要你现在去找一份工作，而是我们应该在心态上要做到自觉，就是自己聘用自己，自己给自己一个交代。
自己聘用自己，一定要清楚做每件事情的目的是什么，想清楚了目的，也就有了任务，带着任务边学边干，比你硬着头皮上要强得多。
以教为学
学习这件事，听一遍不如读一遍，读一遍不如写一遍，写一遍不如背一遍，背一遍不如能够讲给别人听，所以，真正检验学习效果的，是学会了以后能不能教别人。
这个方法我感触挺深，读中学的时候，同学之间会经常讨论某些题目的解法，我会毫不保留地参与同学之间的讨论，当然，很多知识都是现学现卖，但是经过一番讨论，对知识点的印象理解真的会深刻很多。
以教为学，其实也是给自己设置了任务，有了任务，目标就会更加明确。所以现在我的学习，学完了最好能用自己的话写成文章，让看到文章的人也能有所收获；如果可以，能够用自己的话说给别人听，那效果自然是最好不过的。
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