先开始，再优化

今天周六，我上了六节阅读课。三、四、五、六年级，讲了《地心游记》这本书。

我对自己的表现很满意。先开始，再优化。敢于开始，才能进一步去发现问题、解决问题。能力才能慢慢提升。我是利用层层提问法来调动学生的阅读兴趣的，让他们对科学幻想充满好奇，积极的参与到读书活动中来。三年级和五年级参与互动比较好，四年级在线的孩子不积极，当时在线听课的人少，课后了解其他同学也在，但是参加互动不主动。

我今天讲课，感觉是把整本书的内容讲出来了，也成功地调动起了孩子们的阅读兴趣，但是孩子们能不能不能在一周内把书读完，还需要跟进。

由于这本书我没有读完，所以给孩子们讲的时候，心里不太有底气，下周分享的书一定要提前读完。

每周介绍一本书，这是雷打不动的，需要提前准备好。

给一年和二年讲的是绘本《好饿的毛毛虫》比上一次效果好，这要感谢和相宜和孟老师的交流，我不但把绘本的内容讲了，而且还进行了科普、梦想、生活习惯养成方面的教育，效果非常好。孩子们对于互动游戏非常感兴趣，由于上课时间有限，我把绘本拓展方面的内容放在了课后，如果是在课上的话，可以教孩子们用水果做拼盘、贴纸、或者轻粘土做手工等。

反思：课前准备不充分，下次提前做好计划。