如何通过多元智能计划课程？
在开始计划课程时，教育者首先可以确认一个要教的概念以及最适合沟通这个概念的智能。
一、教学清单
教学清单可以帮助教师们通过头脑风暴的方式想出扩展教学内容的更多选择。一些教师提供给学生们清单的复印件，要求他们自己确认开展学习的方式。还有一些教师把上述清单应用于家庭作业。教师们还运用清单对学生所做出的各种选择进行评价。
二、课程计划模型
课程的目标和结果都可以和国家课程标准相对应。教育者要明确对学生来讲什么是最有价值的，然后再寻找一种教授那些最有价值概念的连贯方式。
三、课例
四、跨学科的单元课程
在多元智能为基础的教学中，具体主题事件之间的差异开始消解，只要教师们愿意，就能够设计出跨学科的单元课程。
五、通过多元智能教学的跨学科计划
六、深入发展的跨学科计划
教师们有时可能需要强调并深入发展与一种或多种智能有关的连续的知识与技巧。教师们首先要明确，在课程单元结束时，学生们应该学会什么，一项或多项目标智能的发展任务是什么，以及要进行哪些具体的活动。
七、中学全校普适的跨学科方法
90分钟的课程单元，30分钟的直接教导，30分钟的合作学习，以及30分钟的独立学习。
大挂历逐月标注出主题。
多元智能周。
八、智能小组
根据不同教师各自的智能专长来确定教师的智能分组。
九、分组的益处
教师可以合作教授课程，可以分享彼此的成功，可以共同应对挑战，因而在发展教学上，小组集体的成就远远超过单个人的努力。
十、为发展智能而进行的课程开发
一些教育者大胆创新，努力通过大量不同的方法发展学生们的各种智能。
十一、学习中心指导模式
p316-318
十二、光谱方案
p319-321
（300-322）
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